《這兒真好》課文講述了一隻小熊找朋友的故事，告訴我們改善環境,保護環境的重要性。下面本站小編爲大家整理了小學語文《這兒真好》的教案，歡迎大家參考。
案例描述：
一、導入課題
1、師：小朋友，這節課我們繼續學習《這兒真好》，齊讀課題。(生齊讀課題)
2、師：小朋友們，上節課我們認識了一位新朋友，就是：(出示圖片)小熊
二、品讀，感悟課文
讀第一自然段
1、師：下面我們就跟着小熊去他住的小島上看看吧!你看到小熊住的小島是什麼樣子的?
(出示荒島圖)生描述荒島。
生：我看到島上沒有一棵樹，只有石頭。
生：我看到小島周圍都是水，沒有一個人在島上。
生：我看到小島上沒有花、也沒有樹，一點也不漂亮。
生：我看到小島上什麼也沒有，只有小熊一個人。
2、師：這樣的荒島，你喜歡嗎?對呀，小熊一個人住在荒島上，沒有一根草沒有一朵花也沒有一棵樹，沒有朋友，他的心情怎樣，這時他心裏會想些什麼呢?
生：他很難過，沒有朋友。
生：他孤零零的，都要哭了。
3、師：是啊，小熊多孤單，多難受啊!誰能把小熊的孤獨難過讀出來。
(生讀第一小節)
師評價指導朗讀：
師：(1)“老師感覺到了一點你的孤單，誰還能通過讀書，讓老師感覺到更孤單?
(2)很好，你讀出了小熊的感受。(3)你能體會到小熊的心情了。(4)老師發現你的眉頭皺起來了，都把自己當成小熊了。大家也學學，一起來讀讀。(齊讀)
讀第二自然段
1、創設情境，感悟體會
師：沒有朋友，小熊心裏多着急、多難過啊!這時小熊擡起頭，看到空中飛來一隻鳥，小熊說：“小鳥，你願意和我做朋友，住在這個小島上嗎?”小鳥搖搖頭說：“不，我不願意?”小朋友，你知道小鳥爲什麼不願意嗎?(指名說說)
2、師：小鳥飛走了，小熊更着急了。這時，天空飄來一朵雲(貼雲圖)，小熊連忙問：引讀句子：雲呀雲，我怎樣才能找到朋友呢?
3、師：小熊多着急啊，我們也來學學小熊着急的樣子讀讀這句話。(齊讀小熊的話)
讀第三自然段
1、師：雲兒聽了不說話，飄來飄去變成了一棵樹。(貼圖：像樹的雲)
2、師：聰明的小朋友，你知道雲兒想告訴小熊什麼嗎?爲什麼雲讓小熊種樹呢?(指名學生回答)
3、師：小熊也和你們一樣聰明，知道雲兒讓自己在島上種樹，是爲了讓環境變美，吸引朋友，於是他是怎麼做的?(引讀句子)
4、師：小熊早上種，中午種，晚上種，今天種，明天種，種了許多小樹苗，那小熊在種樹的時候會遇到哪些困難呢?
生：他種的樹很多，時間也很長，不是一天就能長大，很累。
生：小樹苗長大很困難，要好好保護。
生：他每天都種，每時每刻都在種，很辛苦。
生：太陽曬在身上很熱，衣服都溼了。
生：種樹的過程很辛苦，先要挖坑，接着把小樹苗放進坑裏，然後把它填平了，最後還要給小樹苗澆水。每棵都要這樣，很累。
5、師：是呀，小熊種樹多辛苦，那我們就用這樣的語氣讀一讀。(生讀)
讀好句子，突出樹的多和小熊的辛苦
6、師：他還會遇到哪些困難，我們繼續交流。
生：小熊的腿會酸，腳會疼。
生：它挖坑的時候會把手弄破。
師(抓着學生的手)：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。
生：不，我要堅持到底。
師：小熊你真棒，你來讀。(指名讀)
師：困難再大，可我們的小熊勇往直前，請所有不怕苦不怕累的小熊們一起讀這句話。(生齊讀)
7、師：小熊雖然很累，很辛苦，但他的心裏卻很高興，爲什麼呢?(生交流)
8、師：辛勤的勞動換來了豐碩的成果，你們看(出示綠島圖)，一年兩年，小樹苗長大了，這時的島是什麼樣子的?
師：書上用了兩個很美的詞來形容現在的小島，快把它們找出來吧!(根據回答板書：漫山遍野綠樹成陰)
9、看圖描述解釋詞語：
師：這些樹很多，到處都是，這就是----漫山遍野。
每棵樹長得綠綠的，而且你連着我，我連着你，這就是----綠樹成陰。
10、師：現在還是荒島嗎?
生(一起大聲的)：不是!
師：那它是什麼島呢，誰能給它起個好聽的名字?
生：花島。生：快樂島。生：果島。生：五彩島。生：五彩繽紛島。生：五顏六色島。生：美島。生：幸福島。生：綠島。
師：太美了太美了，能把這句話讀美嗎?
(生個別、集體朗讀“一年兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”)
11、師：是雲兒的指點和小熊的辛勤勞動，才使原來的荒島變成了現在的綠洲呀!爲了感謝小熊，老師根據《我和小樹來比賽》這首歌也爲小熊編了首歌，我們一起來唱一唱。(生齊唱《栽樹歌》)
讀第四、五、六自然段
過渡：如今這兒變了，荒島變成了綠島。有一天，小鳥又從島上飛過，這次它發現了什麼?(貼小鳥)
1、師：小鳥唧唧喳喳地叫着，在說什麼呢?(指名讀小鳥的話)
2、師：我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一邊飛，一邊高興地說：引讀句子(“啊!這兒真好!我就住在這兒吧!”)
3、師：小鳥住下了，它在出去飛行的時候有把這個好消息告訴了其它的小動物，它會怎樣告訴他們呢?(學生交流)
4、師：小動物聽了都趕來了，都有哪些動物來了呢?他們是怎麼來的?它們說了什麼?(生自讀第五自然段)
師：小鳥怎麼來的?小鳥應該住哪裏?不舉手，自己上來，下面的小朋友配上動作。
生：兩個學生拿着小鳥飛上來(板貼小鳥)，邊飛邊說：“啊!這兒真好!我們就住在這兒吧!”
生：三位學生做划着船的動作上臺(板貼小鹿，小猴，小象)齊說：“啊!這兒真好!我們就住在這兒吧!”
5、師：小動物們說這兒真好，那小島到底好在哪兒呢?
練習說話：出示：()來到這兒，說：“這兒真好，我()。”
生：小鳥來到這兒，說：“這兒真好，我可以在這自由自在的'飛來飛去。”
生：小鳥來到這兒，說：“這兒真好，我可以在在樹上築巢，我有一個溫暖的家了。”
生：小鹿來到這兒，說：“這兒真好，我可以吃到新鮮的小草了。”
生：小鹿來到這兒，說：“這兒真好，我可以在草地上做遊戲。”
生：小猴來到這兒，說：“這兒真好，我可以在樹上捉迷藏。”
生：小猴來到這兒，說：“這兒真好，我可以在樹上盪鞦韆。”
生：小象來到這兒，說：“這兒真好，我可以在這兒散步。”
生：小象來到這兒，說：“這兒真好，我可以在這裏呼吸新鮮空氣。”
6、拓展想象：師：想想還會有誰去小島，他們會怎麼做，怎麼說?(生交流回答)
(誰)來了，它(它們)(怎麼做)。
(誰)來了，它(它們)說：“。”
7、師：這時最開心的是誰?爲什麼?它是怎麼說的?(引讀最後一段)
師：誰來高興地讀讀?(指名讀、齊讀)
8、師：是呀，現在這兒真好，小熊動手又動腦，創造出了個美麗的環境。讓我們美美的讀課文。(齊讀課文)
三、總結，想象說話
