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第十一位
①這是一個真實的故事。
②在一個偏遠的小山村裏．有一所小學校。因爲爲各方面條件極差，一年內陸續走了七八位教師。當村民和孩子們依依不捨地送走第十位教師後，就有人心寒地斷言：再不會有．第十一位教師留下來。鄉里實在派不出人來，最後只好請了一位剛剛畢業等待分配的女大學生來代一段時間課。不知女大學生當初是出於好奇或是其他什麼原因，總之她很快和孩子們融洽地生活在一起。
③三個月後，女大學生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶着各家的孩子去送這位代課教師。
④誰知，無法預料的情形發生了——那天，在代課教師含淚走到村外，走下山坡的那一瞬間，背後突然意外地傳來她第一節課教給孩於們的古詩：離離原上草／一歲一枯榮／野火燒不盡／春風吹又生……那背誦的聲音久久迴盪，年輕的代課教師回頭望去，二十兒個孩子齊刷刷地跪在高高的.山坡上。………沒有誰能受得起那天地爲之動容的一跪。孩子們目光中蘊含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子們對知識的渴望和純真而無奈的挽留啊！
⑤代課教師的腳步停滯了。她重新把行李扛回小學校。她成了第十一位老師。往後的日子，她從這所小學校送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學……這一留就是整整三十年。
⑥我聽到這個故事的時候，正是女教師患病被縣教育局送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因爲種種原因沒能成行。
⑦我終究沒能見到這位鄉村女教師。當我終於有機會來到這所小學校時，已有一位男教師來接她的班。新來的教師對我說，她患了絕症。從北京回來的只是她的骨灰。
⑧臨走時。這位男教師還告訴我，這所學校沒有第十二位教師的說法：無論以後誰來接班，永遠都是第十一位。這是所有能在這裏工作的教師的光榮。他說，還有就是這所小學校有一條不成文的規定。是什麼歸定，他沒有立即告訴我，當時他只是微笑對我說：“明天早晨，你就會知道。”
⑨第二天，我早早從距小學校幾裏遠的鄉招待所起來。剛剛爬到院牆外那座高高的山坡上時，就遠遠地聽到白居易那首熟悉的詩句：離離原上草/一歲一枯榮/野火燒不盡/春風吹又生……
⑩我想起，今天是新生開學的第一課。（本文有改動）
1．這篇短文是以第幾人稱來敘述的？
答：_______________________________
2．寫出女大學生離開小學校這件事的直接原因及最終結果。
答：_______________________________
3．文中兩次寫到孩子們背誦白居易的詩句，這兩次背誦的目的分別是什麼？
答：_______________________________
4．段④孩子們齊跪的一幕，可謂撼人心魄，催人淚下。請你調動積累，發揮想像，在劃線句基礎上，將這一場面描寫得更具休。（50字左右）
答：_______________________________
題型：閱讀理解與欣賞
答案
1．第一人稱
2．直接原因：女大學生的分配通知到了。
最終結果：女大學生又重新回到這所鄉村小學。
3．第一次是爲了挽留女教師；第二次是爲了紀念這位女教師。
4．“略”。（描寫內容能夠緊扣文意、生動感人即可）
