強化語言訓練 提高語言能力
廣東佛山市南海區九江鎮中學 付梨花 郵編：528203
古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”我們常常感嘆：學生的作文太不感人了。從古人的這句話中我們可以找到其原因，這就是：我們的學生語言缺乏感情，甚至是辭不達意，通俗地說，就是我們學生的語言能力實在太差了。究其原因，主要是在我們的語文教學中，語言訓練的力度不夠，有的甚至把這項訓練置於可有可無的地位。因此，我認爲，要提高學生的語言能力，在教學中就必須重視語言的因素，必須重視在閱讀教學、寫作教學中切實培養學生的語言理解能力和語言表達能力。
一、 用趣味性的語言或多彩的語言活動激發學生熱愛祖國語言的感情
“熱愛是最好的老師”。著名作家曹禺說：“要愛語言，要着迷，語言的妙境才能領會得到，之後，才能談到學着掌握語言，學着使筆下生花。”當學生對祖國語言產生了濃厚的興趣，熱愛它時，便自然會涌起孜孜以求的學習祖國語言、掌握祖國語言的力量，對提高學習效果有着非常積極的意義。
爲了達到這一目的，教學中，我們要注意有意識的用一些富於趣味性的語言去感染他們，用多姿多彩、豐富有趣的語言活動去帶動他們，讓他們在玩中體味祖國語言的妙處。比如：漢語中，“死”有多少種說法呢？通過這一練習讓學生體會祖國語言的豐富多姿；“上海自來水來自海上”一句倒過來念依然一點沒變，讓學生在笑的同時玩味祖國語言的深厚有趣；寫在茶壺四周的“可以清心也”一句，無論你從哪一個字開始念都是一個意思完整的句子，讓學生品味祖國語言的精妙絕倫。難怪有位外國人感嘆：中國的語言真是妙不可言，“中國隊打贏了日本隊”是中國隊贏了，“中國隊打敗了日本隊”還是中國隊贏了。這些豐富有趣的語言本身就是激發學生熱愛祖國語言的絕好例子。
其次，生動活潑的語言活動也能激發學生的'興趣。作爲語文教師，應積極的、有計劃的開展諸如“妙語連珠”“成語接龍”一類的活動，讓學生在玩耍中培養興趣，在玩耍中學習語言。
二、 利用閱讀教學中典範的文字進行語言的揣摩與訓練
初中語文教材中有很多課文文質兼美，語言具有典範性。教學中在引導學生理解課文內容的同時，深入鑽研課文語言，對其中某些語段詞句作賞析，不但能加深對課文思想內容的理解，而且能體味祖國語言的豐富表達功效。例如閱讀朱自清的散文《背影》，可引導學生品讀父親爬月臺買橘子的細節：“他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”可讓學生抓住“攀”“縮”“向左微傾”這一系列描寫動作的詞語去品味其中的意蘊，學生就會慢慢悟到：“攀”寫手的動作，無物可抓故用“攀”，表明用手支撐全身的重量；“縮”寫腳的動作，兩腳懸空，一不小心就有摔下的危險；“向左微傾”是形體動作，胖子身體活動不靈活，力圖靠左手支撐全身，騰出右手配合右腳先爬上月臺。通過品讀，幾個簡潔準確的詞語便活畫出一個愛子如命的慈父形象，愛子之情催人淚下。
劉勰說：“情者文之經，辭者理之緯，經正而後緯成，理定而後辭暢。”語言文字是表情達意的載體，因此，教學中要善於引導學生披文入情、緣情悟理。反覆品讀，細心揣摩一些精妙的語句，才能悟到箇中滋味。
利用課文後面的修改佳例，引導學生對照研析，也是一種有效的語言教學、訓練方法。魯迅先生早在1935年就精闢的指出：“從那同一作品的未定稿本去學習”，“這確實是極有益處的學習方法”，“因爲在學習者一方面，是必須知道了‘不應該那麼寫’，這纔會明白原來‘應該這麼寫’的”。初中課本有不少課文後面有作者的原稿與定稿中一些句子對照的語言揣摩訓練，我們可充分利用這些練習讓學生品味、揣摩語言的準確、精練等特點，培養學生學習語言、訓練語言的意識。
三、 結合作文教學進行語言訓練
葉聖陶先生說：“學習語文目的在於運用，就要養成運用語文的好習慣。”“不斷學，不斷練，才能養成好習慣，才能真正學到本領。”我們教語文就是幫助學生養成使他們終身受用的良好習慣。語言訓練中我們要有意識有計劃的去培養學生的良好的語言習慣。因此在作文教學中我們可以將語言訓練分成若干個專題循序漸進的對學生進行指導和訓練。近年來，我有意識的在這方面努力着，的確取得了一點成效。下面就這一方面簡單談談我的一點膚淺的做法：首先，我特意找一些課外的語言生動有趣、幽默詼諧的例文讀給學生聽，並對其中典型的語句着重分析，經過一段時間的聽聞，學生產生了自己試試的嚮往，於是我便佈置他們進行片斷描寫，強調語言要力求輕鬆幽默。下面是一個學生寫的《猜猜我是誰》：
我的外貌雖然有點與衆不同，但也絕非那種長着三角形
眼睛、正方形臉、拋物線肚子之類體形的人。
一雙小小的眼睛，一笑眯成一條線，不高的鼻樑上架着
一副鏡，一張大嘴，胖胖的臉，這些便構成了我的面容，雖不
是英俊瀟灑，但也不是醜陋難看。相對於別人的質量，我的確
是重了點，根據v=m/p，體積當然也大了點兒，你不要笑，在
唐朝的話，我纔是小巫見大巫罷了。
這一段描寫相對來說就風趣幽默得多，雖然其中沒有涉及到自己的性格，但一個樂觀、幽默、詼諧的中學生形象便躍然紙上。
此外，我還注意使自己平時的教學語言也儘量幽默些，即使是作文修改也是如此，試圖用自己的語言去影響學生，也確實起到了一定的效果，有些學生就跟我說過；“老師，我最喜歡看你寫的評語。”我想，這是對我這一做法的最好的肯定。
對學生進行語言方面的專題講座是很有必要的一項措施，藉此教給學生使語言生動風趣的一些方法，比如：巧用修辭、大詞小用、褒詞貶用、貶詞褒用等等，鼓勵學生有意識的使用這些方法去創造生動亮麗的語言，鍛鍊自己的語言能力。
作爲語文教學工作者，擔負着祖國語言教學的重大任務，培養學生的語言能力是勢在必行的事情，絕不能將之置於可有可無的地位，必須把它當作一項重要任務來抓。
