勞亞亮
自從標準化的語文試題被千批萬鬥之後，語文考試出現了很多新的題目，如：“談談你對這句話的理解”“這句話有什麼含義”等，對於這種要經過自己的思考，才能組織答案的題目，很多同學都不大習慣，到底我們應該如何做這些題目呢？這就跟理解語句有關了。
理解，是閱讀文章的第一步，而理解語句又是其中的重點，因此，我們要學習一下如何理解文章的語句的方法。
首先，對於寓意深邃、意在言外的句子，要着眼於全文的思想內容。
有些課文，寓深刻的道理於平凡的小事中，其中有些句子就需要着眼於全文的思想內容才能理解。
如在《小橘燈》中，作者寫到小橘燈發出“朦朧的`橘紅的光”，初一看，這句話沒什麼深意，但你從全文來看就不同了，這句話除了字面上的意思外，還象徵着那個做小橘燈的姑娘有着美好的心靈，這層含義，單單在這個句子中是看不出來的，應從全文着眼才能體會得到。
其次，要從文章的社會背景入手來理解文章的語句。
有很多文章，它們反映的往往是當時的社會情況，其中有些句子更運用了比喻、象徵等修辭手法，如何你單單看它的字面意思，你很難理解它們的含義，只有結合當時的社會背景，纔會有更進一步的瞭解。如《最後一課》中，韓麥爾先生聽到下課鈴響了之生，他“使出全身的力量，寫了兩個大字‘法蘭西萬歲’”，寫完這句話之後，“他呆在那兒，頭靠着牆壁，話也不說”。韓麥爾爲什麼會有這樣的舉止和表情呢？我們要從社會背景入手纔可以理解。
1871年普法戰爭爆發，普魯士軍隊在法國領土上長驅直入，佔領阿爾薩斯、洛林等法國三分之一的土地，法蘭西人民奮起反抗，由此看來，韓麥爾先生是一位愛國志士，他對祖國有很深的感情，對祖國被佔領感到很痛苦。經過如此思考，我們就可以知道他爲何有如此奇怪的舉止了。
再次，我們要抓住關鍵詞語來理解語句。
如果說在一篇文章中，理解文章的關鍵在於“文眼”的話，那麼在一句話裏面，理解它的含義就要靠一些關鍵的字詞了。
例如：《春》這篇文章裏面有一句“小草也青得逼你的眼”，整個句子因這“逼”字而增色，而在《濟南的冬天》中“山坡上臥着些小村莊”的“臥”字，傳神地表達了一種安適平靜的氣勢。還有王安石的《泊船瓜州》中的“春風又綠江南岸”中的“綠”字，更是成了煉字的典範。
最後還要提一下的就是，一些多音多義詞，究竟是什麼讀音，究竟是哪種含義，這對文章句子的理解很關鍵。如“醫之好治不病以爲功”這裏面的“好”就要讀“hòo”，而“他是個好醫生”中的“好”就要讀“hǒo”了。如果你把這兩種讀音混淆了，那麼，第一句話就不是那麼容易明白的了，這在閱讀文言文的時候尤其要注意。
當然，對句子含義的理解，還有更多更好的方法，在這裏，我們只不過舉了其中的幾種，希望對同學們有所幫助。
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