“理解文中重要詞語的含義”是現代文閱讀的必考內容，那麼，什麼是文章中的重要詞語呢？所謂“重要詞語”，應該是對文章的表情達意起到重要作用的，或體現作者觀點的，或反映深層含義的，或在結構上起到獨特作用的字詞。針對不同的考查方式，在解題時又可採用不同的方法：
1、自然科學類文章中的名詞術語，其含義必須準確而嚴密，文章中對名詞術語的準確認知，通常是給概念下定義。
下定義的格式是：被定義者=種差+屬概念。如定義“人”，人（被定義者）是會說話能製造工具（種差）的動物（屬概念）。由此可見，被定義者包含於屬概念，屬概念又包含若干種概念；種差，即種概念與屬概念之間的差異，是種概念（即被定義者）的特有屬性。解這類題大致的思維操作步驟是：首先，明確篩選區間，進而明確哪些語句、段落含着對概念的解釋；接着，篩選、提取出解釋概念的本質特徵的詞句，並組合成“最準確”的解釋。當然，在解題過程中還要注意對各選項進行對照，以便準確、快捷地選出答案。比較法、排除法是常用的基本方法。
[方法示例]（2003年高考全國卷第7題）下列對“溫室效應”這一概念的理解，準確的一項是
A、指由於與外界缺乏對流等熱交換，能夠接受陽光的一定的密閉空間中所產生的一種保溫效應。
B、指二氧化碳等溫室氣體劇增以後，又與外界缺乏對流等熱交換，從而使地表氣溫相應升高的效應。
C、指在接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加，使地表氣溫相應升高的效應。
D、指大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空間散失，在特定密閉空間中產生的保溫效應。
[解題指導]解答此題的有效信息是原文第二段中的“溫室效應，在物理學上是指透射陽光的密閉空間由於與外界缺乏對流等熱交換而產生的保溫效應”。這一有效信息準確界定了“溫室效應”（即被定義者）這一概念的三個要素：一是主體“透射陽光的密閉空間”，二是原因“與外界缺乏對流等熱交換”，三是屬概念“保溫效應”。其中一、二兩要素可以看作種差，即被定義者的特有屬性。比照原文對概念界定的三個要素：B項將“主體”的外延縮小爲“地表”，“原因”增加了“二氧化碳等溫室氣體劇增”，“屬概念”偷換成了“升溫效應”；C項將“主體”的外延縮小爲“地表”，“原因”偷換成了“接受陽光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加”，“屬概念”偷換成了“升溫效應”；D項將“主體”的外延擴大爲“特定密閉空間”，“原因”偷換成了“大氣層中主要的溫室氣體，通過減少地表熱量向空間散失”。只有A項的理解完全切合，所以答案爲A。
2、對詞語比喻義的理解與確認要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵。
對於詞語的引申義、概括義、附加義或隱含義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發，將詞語放在特定的語言環境中去分析，在明確詞語所在語句的句意、所在段落的含義、所在語段前後關係的基礎上進行理解；個別詞語的含義還要注意通過對全文內容和思想的把握來確定。
[方法示例]（2000年全國高考語文試卷第17題）文中畫線處“影響”一詞的意思是
A、普通的透明材料使光的速度降低
B、光對於所通過材料的原子的'作用
C、兩束經過細微調節的激光的干擾
D、小室中熱的銣原子減慢光速的效果
[解題指導]此題考查詞語的附加義。文中畫線處“影響”一詞共出現兩次，要準確地理解“影響”這個詞，必須先弄清相關的語境。由於原文“但是在這種情況下……”是承接前一句“即使穿過普通的透明材料……”來說的，因此這裏“影響”一詞應該是指普通透明度材料使光的速度降低。同時，因爲本文一開始就說科學家所做的工作是“降低光速”，所以文中加強普通透明材料使光的速度的降低，而不是指加強光對於所通過材料的原子的作用。根據同樣的理由，可知B項是錯誤的，而C、D兩項中所涉及的內容都離畫線處較遠，脫離了“影響”的語境，所以也是錯誤的。
3、對詞語的理解還需要了解一些語法知識
如成分搭配、短語結構等，特別要注意的是，儘管《考試大綱》在現代文閱讀中規定的考點是“理解詞語在文中的含義”，但是從近幾年的試題來看，有一部分考的是詞語在文中的作用。如2000年全國卷第22題要求考生回答第六段段尾改用第三人稱“它”的原因。所以，今後的考試還可能測試詞語的作用。要準確解答這樣的題，不但要注意從內容上考慮，而且還要注意從語法知識方面去分析。
[方法示例]（1998年全國卷第29題）作者在第一自然段和最後一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5個“領取”，這樣寫在表達上有什麼好處？
附原文：似乎剛過完春節，什麼都還來不及幹呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁提着的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以後便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便是立冬了。真真的怎麼得了！
我把“領取而今現在”一句反覆吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，便得逍遙。
領取自己的那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那麼領取秋，領取冬，領取四季，領取生活吧！
[解題指導]本題考查對文章表達技巧的理解。文中一個詞反覆使用，常常起到強調的作用。但如果只答“強調”就不夠具體，還需要從內容方面綜合回答。我們知道，文中的副詞“便”與動詞“是”搭配，即“就是”之意，它們再與七個節氣搭配我們就找到了強調的內容。這樣分析，6個“便”連續使用的好處就較爲明顯了：強調了一個個季節度過之快。再看第一段的內容，寫的正是作者爲時光飛逝而心驚。所以答案應爲：將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。再看“領取”後的賓語搭配：從秋、冬到四季再到生活，內容不斷擴大。結合作者對“領取而今現在”的感悟，“領取”的作用也就概括出來了：層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。
另外，還有詞語的指代義，理解時必須緊扣上下文的內容，注意指代內容有近距離指代、有遠距離指代，對有些指代詞語還應特別注意其前後指代是否一致，範圍是否統一等。我們解題時，一般從上句中找，而且應當由近及遠地去找。如果只着眼於本句，不對詞語所在的語段從整體上把握，就難以弄清它所指代的具體對象了。最後可把指代內容代入原文，看是否合適。由於相對而言較爲簡單，這裏就不做例示了。
