作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的《雲南的歌會》教學設計，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
１、發掘文本，讓學生充分感受雲南歌舞民族的文化魅力，從而激發學生熱愛民族文化的熱情。
２、瞭解本文采用的烘托渲染等寫作手法。
３、充分調動學生自主感受、自主探究的學習熱情，使學生在濃郁的歌舞民族文化的氛圍中，體驗語文的情趣，增長語文的素養。
【教學重難點】
１、重點引導學生從文章對“雲南的歌會”的描述中，感受雲南歌舞民族文化的魅力，從而樹立熱愛民族文化的自覺意識。
２、瞭解本文采用的烘托渲染等寫作手法。
【教學時間】
一課時
【教學流程】
一、 情境導入：
葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》，導入課文。
二、整體感知：
速讀文章：何爲“歌會”？本文寫了誰在唱歌呢？在哪唱歌？
“歌會”：就是聚在一起唱歌
誰在唱歌：年輕女人、趕馬女孩、老人、有很多叫不出名字的人。
除人外，還有戴勝鳥、雲雀唱歌
在哪唱歌：松樹林子和灌木叢溝凹處、山路、村寨
三、深入賞析：
1、 細讀文章，找出你最喜歡的場景，別忘了在你有感覺的字句上畫一畫寫一寫。
（剛纔同學們靜靜默讀的場面令人感動，很多同學一邊畫一邊寫，這就是批註讀書法，它是一種很好的讀書方法，值得推廣。）
這個欣賞的過程：
A、可以順帶讓學生了解：如工筆描繪人物、自然環境的烘托渲染、擬人等手法。
B、以讀帶品，如：
（1）“年輕的婦女各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處”，可以看出他們唱歌的地點特別。我覺得有意思。
（2）對歌有意思，與年輕婦女對唱的對手，雖然敗了，但心服口服，從婦女動作上看，是輕鬆愉快的，說明是一個有趣的活動。
（3）“不僅唱歌十分在行，大年初一和同伴各個村子裏去打鞦韆（用馬皮作成三丈來長的鞦韆條，懸掛在高樹上），蹬個十來下就可平梁，還悠遊自在，若無其事”，女人竟然去打三丈來長的鞦韆，而且還悠遊自在，若無其事，可以看出她們是無拘無束的'生命。
（4） “忽然出現個毛茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪着個油亮亮的眼睛，好像對於唱歌也發生了興趣，經趕馬女孩子一喝，才撲着翅膀掠地飛走。”可以看出戴勝鳥也是具有靈性的。第四自然段中的雲雀羣在藍空和碧草之間載歌載舞，其樂融融！自然環境烘托歌的純樸本色。這部分還有擬人手法的妙用。
的確如此，我們大家一起來讀一讀，感受這快樂的生命。（女生齊讀）
（6）第五自然段寫道：“就中最當行出色的是一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去。”從這句可以看出，這個火一樣的老人，燃燒的是激情，傳遞的是智慧和熱情。這種智慧和熱情不會老去，它永遠具有生命的活力。。
（7）第五自然段寫道：參加“金滿鬥會”有附近幾個鄉村男女老幼百多人，而且一連三天才散場，這麼多人這麼長時間在一起唱歌，是多麼的和諧啊！
這些人忙裏偷閒，能在忙碌中抽出時間從物質的世界裏暫時解脫出來。這一刻，他們完全屬於自己，他們的生命是張弛有度的。正所謂“一張一弛,方顯生命本色”。這就是張弛有度的生命。
2、小組討論：對比雲南歌會與流行演唱會的不同？比較後你最想說什麼？
四、小結課文：
感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉野間優美的景色和自在的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活於我們生命中自然鮮活的基因。學完這篇文章，推薦閱讀沈從文的其它著名作品《邊城》《蕭蕭》
五、佈置作業：
1、課外收集一些民歌民謠在小組進行交流，看看哪些屬於“見景生情，即物起興”，哪些屬於“用提問題方法，等待對方解答”，哪些屬於“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”。
2、學唱二三首民歌。
