作爲一位優秀的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編爲大家整理的翠鳥教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
翠鳥教案 篇1
教學目標:
1、學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛着、吹泡泡、銳利”等詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜愛的自然段。
學習作者抓住特點觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養成積累好詞佳
句的習慣。
感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強愛護野生動物的意識。
教學重難點:
1、理解課文內容,學習作者觀察和表達的方法。
2、啓發學生弄清翠鳥的外形與它的行動特點和生活習性之間的聯繫。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
(一)導入新課
同學們,你們喜歡鳥嗎?爲什麼?今天,我們再來認識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫翠鳥。
(二)學習課文
引導學生自學:
(1)自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順。
(2)畫出文中生字新詞,運用查字典或聯繫上下文的方法理解詞義。
(3)標出自然段,初步瞭解課文的主要內容。
(4)找出不懂的問題。
學生按閱讀提示,自學課文。
交流自學情況。
學習課文第一自然段。
(1)指讀,思考:這個自然段共有幾句話?每句話都講了什麼?
(2)逐句理解:
指讀。翠鳥的小爪子有什麼特點?
課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮豔的?先寫了什麼?再寫了什麼?最後寫了什麼?
作者在寫翠鳥羽毛時,運用了打比方的方法,分別把什麼比作什麼?
翠鳥的眼睛有什麼特點?嘴呢?
(3)齊讀這段話。這自然段主要講的是什麼?
(4)作者是怎樣觀察的?
(5)指導背誦。
(三)佈置作業:熟讀、背誦第一自然段。
第二課時
(一)學習第二自然段
朗讀,思考:作者是怎樣描寫翠鳥活動的?
小組交流。
讀一讀描寫翠鳥活動的語句,並找出相關的動詞。
引導學生體會這些詞語用得準確恰當:
(1)讓學生演示“貼”的動作,理解“貼”的意思。
(2)聯繫上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導朗讀。
(二)學習第二自然段
指讀第二自然段,思考:作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的?按什麼順序來寫的?
理解第1、2句:
(1)通過“悄悄地、露、吹”等詞語,讓學生體會到小魚的機靈。
(2)通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語,讓學生體會到翠鳥的機靈。
理解第3句:
(1)找出翠鳥捕魚時的動作。
(2)引導學生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解,體會翠鳥捕魚動作的熟練、敏捷。
(3)齊讀這句話。
理解第4句:
(1)指讀,看圖理解“搖晃、盪漾”的意思。
(2)這句話更說明了什麼
討論:翠鳥捕魚的本領和它的外形有什麼關係?
有感情地朗讀。
(三)學習第四、五自然段
自由讀,思考:我們的臉爲什麼有些發紅?
小組討論、交流。
我們爲什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?
指導有感情地朗讀四、五自然段。
(四)質疑問難
(五)識記字形,指導書寫。
(六)佈置作業
背誦自己喜歡的自然段,預習第14課。
翠鳥教案 篇2
教學目標
1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學重點
學習作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
教學難點
體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教具準備
生字卡片,蒐集有關翠鳥的資料
預習提綱
1.收集有關翠鳥的資料。
2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,並記下不懂的地方。
第一課時
一、談話激趣,導入新課。
1.同學們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認識一位新朋友――翠鳥。(師生共同板題,藉機提示“翠”的寫法。)
2.你對這種鳥有哪些瞭解?(交流資料)
二、自讀自悟。
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什麼特點?從中你體會到了什麼?
三、全班彙報交流
1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語:
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文,教師相機指導朗讀。
四、學習第一段
過渡語:你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什麼樣的印象?
板書 : 色彩鮮豔或美麗 、小巧玲瓏
1.那麼,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮豔、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的'理解。)
2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什麼樣?你能像課文中那樣爲大家介紹一下嗎?
(1)重點抓住“顏色鮮豔”這個詞來體會,並感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛是橄欖色的,並帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
(3)帶着剛纔的體會把這一段美美地讀出來。
3.總結:課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動物或植物,並做記錄。
第二課時
一、複習導入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
二、學習課文內容
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
1.自學第二自然段,出示自學要求:
(1)默讀第二自然段,想一想你瞭解了翠鳥的什麼特點?
(2)畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。
2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢朗讀,評讀,適當範讀。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼着”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
(2)練習朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。
(4)試着背一背。
三、學習課文最後兩段
1.課文最後兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。並把它讀出來。
2.學生找句子並有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那麼美那麼可愛的?
教師和學生一起總結寫法:
1.抓住事物的特點;
2.仔細觀察,按一定順序寫;
3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結合:(任選一題)
a) 用連續的動詞寫幾句話。
b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐:
收集有關鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類爲主題的手抄報、板報。
翠鳥教案 篇3
教學目標:
1、知道翠鳥的樣子,感受翠鳥的美,體會寫法。
2、知道翠鳥怎樣捕魚,感受捕魚時動作敏捷。
3、知道翠鳥住在哪,懂得要保護鳥類。
4、有感情地朗讀課文,產生對翠鳥的喜愛之情。
教學重點:
感受翠鳥樣子美,知道怎樣捕魚,感受捕魚時動作敏捷。
教學難點:
知道翠鳥怎樣捕魚,感受捕魚時動作敏捷。
教學準備:
翠鳥圖
一、導入:
師:同學們,今天繼續學習《翠鳥》一課。
二、 師:同學們喜愛翠鳥嗎?可是我沒見過翠鳥,所以特別想知道它長的什麼樣。想請同學們也轉換一下身份,當一當翠鳥,向我介紹介紹你們長的什麼樣,好嗎?小翠鳥們,要想介紹好你的外貌,應該注意什麼?(板書:外貌)
生:大家就得先把把第一自然讀好!讀熟!
師:讀書,要靜下心來讀,讀進去。
(學生自由讀。)
師:看,你們最漂亮的照片,快看着照片來準備吧!
生:(看照片說。)
哪隻小翠鳥願意來介紹介紹自己?
生:我是一隻小翠鳥……
師:其它小翠鳥說說,他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎?
落實:學生根據課文內容用自己的語言介紹,介紹時按一定的順序(從上到下)突出顏色鮮豔。
如果能介紹出來,但沒有語氣,師說:你長得真漂亮,可有些不自信,哪隻小翠鳥能自豪地介紹出來?
(看圖,自己再準備準備。)
生:(指圖)我是一隻美麗的翠鳥。顏色非常鮮豔。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,上面繡滿了翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮,紅色的嘴巴又細又長。一雙小爪子紅紅的。 )
(介紹得很詳細,很生動)
師:你介紹得太好了,你瞧,我都被你的自我介紹吸引了。可愛的小翠鳥們,你覺得自己哪裏最漂亮?
生:(小翠鳥們的回答。並且說出原因來。例:因爲我的眼睛靈活透亮,所以才容易發現機靈的小魚;因爲我的羽毛顏色多鮮豔,我才這麼漂亮。)
(師:小翠鳥們,哪句描寫你們漂亮的羽毛的,快找找。找到了嗎?讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。)
或:你能讀出來嗎?
生:自讀。有語氣。
師:看來你們對自己漂亮的外貌很滿意,但你們看這段文字,沒有把你們的漂亮寫出來,怎麼辦?
(出投影片)你們自己先讀讀,填一填。
哪隻小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語填在括號裏?(指名填)
翠鳥的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像( ),繡滿了( ) 。背部的羽毛像( )。腹部的羽毛像( )。翠鳥小巧玲瓏,一對( )的眼睛下面長着一張( )的嘴,一雙( )的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。
師:你們這麼漂亮,快讀一讀,讓我們都能聽出來。
(生齊讀。)
師:小翠鳥們,你能不能告訴大家,作者是怎麼把你們的美寫出來的?都用了哪些方法?
落實:
(1)作者對我們進行了認真觀察。
(2)作者抓住了我們顏色鮮豔的特點,先概括後具體突出羽毛顏色的美。
(3)作者把我們當作人來寫,(擬人的寫法。)表達了對我們的喜愛之情。
黑板紙:1、認真觀察 2、先概括後具體 3、擬人的寫法 4、按順序介紹
師:以後在寫小動物外形的時候也可以用上面的這些方法。
二、 師:這些鮮豔的色彩搭配起來,把你們打扮的太美了!
你們好像還有一個名字,叫……?(叼魚郎)看來你們捕魚的本領一定很高,我很想知道。請大家看書,哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領高?邊讀邊用筆畫一畫。然後按順序說說。(板書:捕魚)
(出投影片,學生說到哪句,就出現哪句。並且練習朗讀。)
( 例)生:“……”這句話就是在說我的捕魚本領高。“疾飛,一眨眼的工夫”你看,我飛得多快呀!還能急停,動作很輕,恐怕驚動水中的小魚。
師:小翠鳥說的真好,你們飛行的時候那麼快,那麼輕盈,快來讀讀吧!
(學生自讀)
生: 還有這句“它一動不動地注視着水面,等待游到水面上來的小魚。”“一動不動”是生怕驚動了小魚。
“儘管小魚是那樣的機靈,只悄悄把頭露出水面吐個小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”
我們多機靈呀!比機靈的小魚更機靈。
師:真是目光銳利的小翠鳥呀,你能讀讀嗎?
(生讀2、3兩句。注意指導)
生:“有時小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼着水面往遠處飛走了。”這句也是說我們捕魚的動作敏捷。
師:你們捕魚時的快速、敏捷真讓人佩服!自己大聲讀出來!
(生自讀)
師:小翠鳥們,你們已經捉起小魚,貼着水面飛走了,還要這句話嗎?去掉吧!(投影閃)
“那葦稈還在搖晃,水波還在盪漾。”
生: 不行,這句話從側面突出我們捕魚時動作敏捷,飛的快。
你們飛的快還和你們體態小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細長的嘴有很大關係。
師:在我眼前彷彿看到你們捕魚那精彩的一幕,你們一定也很自豪吧!快來看看吧!你們都在做什麼?
(出圖片,生簡單介紹。)
師:你們可真棒呀!一邊想象剛纔的畫面一邊自己有語氣地讀一讀這部分!
(生自讀。)
三、師:你們捕魚的本領那麼高、動作那麼敏捷,真喜歡你們,真想到你們家去做客,歡迎嗎?(板書:住處)
生:我們家在石壁上,洞口很小,你們人類是進不去的,真是可惜了!
師:能再詳細說說嗎?。
生:我們家在小溪邊上,陡峭的石壁上,那裏,洞口很小,而且又很深,所以你們人類就進不去了,只能伸進一隻小手。
師:小翠鳥們,你們真是太會找地方了。那兒真安全啊!你們還有什麼話要對我說嗎?
生:歡迎你以後再來我們這兒。
生:希望你多幫我們宣傳宣傳。
生:以後對我們鳥類要保護。
生:不能再傷害我們了。
生:要保護環境,這樣我們才能繼續和你們人類做好朋友。
師:好,各位小翠鳥們,你們的要求我記住了,我會讓更多的人來保護環境,保護鳥類!謝謝各位翠鳥們。
四、親愛的同學們,咱們也回到課堂上來吧!通過剛纔的學習,你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那麼漂亮的嗎?(按順序觀察;抓住顏色的特點,突出顏色的美麗;把翠鳥當人來寫,擬人的寫法,表達對翠鳥的喜愛之情。)我們也來試一試,好嗎?
翠鳥教案 篇4
一:創設情境,觸發個性
師:同學們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什麼?
生齊答:鳥的叫聲,《翠鳥》教案。
師:你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?爲什麼?
生1:我喜歡鸚鵡,因爲它可以模仿人類說話。我家就養了一隻,早晨,我總是對媽媽說:“我上學去了”。它就學着我的樣子,說:“我上學去了。”真好玩,媽媽說,這叫“鸚鵡學舌”。
生2:我喜歡鴻雁,因爲它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
生3:我喜歡黃鸝,因爲它的歌聲清脆悅耳。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。
生4:我喜歡啄木鳥。因爲它可以捉蟲子,是森林的醫生。
……
師:是呀,鳥是我們人類的朋友,我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。
生1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。
生2:翠鳥的羽毛很漂亮。
生3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。
……
師:同學們觀察得非常仔細,從你們專注的目光裏,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的瞭解翠鳥嗎?那麼就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
『“興趣是學習的先導”,是“最好的老師”,它可以形成一種內在動力,推動人們去探求知識,小學三年級語文教案《《翠鳥》教案》。通過創設情境,使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態中」
二:讀文作畫,張揚個性
師:同學們讀得很認真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些瞭解呢?
生1:我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮豔。它長得小巧玲瓏。
生2:我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。
生3: 翠鳥很會捉魚,眼很尖,小魚是逃不過它的眼睛的。
生4:翠鳥叫聲清脆,愛貼着水面疾飛。
……
師:看來,同學們通過讀書,已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什麼?
生1:喜歡它漂亮的羽毛,還有透亮靈活的眼睛。
生2:我喜歡它捉小魚很機靈。
「以上通過談了解,多數同學理解了課文的主要內容,教師一句“同學們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什麼?_”又掀起了一個小高潮,將學生推向“深入研究”的學習熱情之中」
師:下面,就請同學們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內容,進一步深入地學習課文,看誰收穫大。誰喜歡翠鳥外形部分?願意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,畫一隻課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內容,我已經練習讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習,可以找自己的小夥伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分,可以學習另一部分。好,大家開始吧。
(學生自由分組學習,教師與學生一起探討。)
「這裏是本節課學習的重要階段,教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內容,充分體現了“學生是學習和發展的主體”。教師根據學生的個體差異和不同的學習需求,放手讓學生自主、合作、共同探究,是培養學生學會求知、學會合作、勇於創新的重要途徑」
師:剛纔同學們學習很投入,讀書很認真。我們來交流一下,哪幾位同學願意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)
生評:頭部羽毛是橄欖色,還應該有花紋,課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以,又尖又長。
師:還有哪幾位同學願意來展示一下自己的畫,並給大家介紹一下。
翠鳥教案 篇5
教學目標
1.學會本課生字,積累新詞,有感情地朗讀課文。
2.學習按順序及抓住特點觀察事物的方法。
3.瞭解翠鳥的外形和生活習性,樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
教學重難點
抓重點詞句,品讀課文。
教學準備
幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。
教學課時
二課時 第一課時 (略)
第二課時
教學過程
1.談話激趣,圖片引題。
介紹新朋友----翠鳥(板書、齊讀課題)。出示翠鳥彩圖,隨機介紹。
播放錄像,思考:你看到了什麼?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?
總結:
⑴翠鳥是什麼樣子的?
⑵翠鳥是怎樣捉魚的?
⑶翠鳥的家在哪裏?
2.幻燈出示初讀任務。
3.聲音課件範讀,學生自由讀課文。
4.學習第一自然段。
⑴幻燈課件出示學習任務。
①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點?
②翠鳥的形狀特點是什麼?請用~~~劃出,並理解小巧玲瓏這個詞。
③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。
⑵相互討論,師生交流。
⑶有感情地朗讀這段話。(齊讀)
5.練習,鞏固新知。
⑴出示翠鳥的FLASH課件,請同學發言給它添色,其他同學檢查發言。
⑵說話訓練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什麼?
6.學習第二、三兩個自然段。
①.學生自學。(投影出示閱讀提示,學生按要求探究。)
②. 師生議答。
⑴投影出示:作者是怎樣描寫翠鳥活動的?
①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。
②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。
③放錄有翠鳥叫聲的課件,FLASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學生朗讀第二自然段。
⑵投影出示:作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的?
①指讀第三自然段,先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時、捕魚後的過程來寫的。
②理解1、2句(捕魚前)。