讓每個生命都綻放光彩
石莊初中 馬曉雯
生活教育是陶行知教育思想的精髓，創造教育是核心，民主教育是目標。其精髓是：萬年大計，教育爲本，師德爲本，育人爲本，就是以人爲本，教育爲根，德育爲先。
一、真實
實事求是，一切從實際出發，一切從中國的國情出發，從學校的實際出發，從學生的實際出發。行知先生以實踐第一的觀點，倡導 “生活即教育，社會即學校，教學做合一”的生活教育理論，把美國杜威先生的“教育即生活，學校即社會，做中學”翻了半個筋斗。1924年，時任校長的陶行知，把南京安徽公學學校的校訓定爲“實”。實事求是，是生活教育的哲學基礎。一切生活都是課程，一切課程也都是生活。有什麼樣的生活就有什麼樣的教育。勞動的生活是勞動的教育，藝術的生活便是藝術的教育，科學的生活就是科學的教育。生活是教育的基礎、根源。行知先生明確地指出了“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教人求真，學做真人。在教學中，我也從實際出發，學生作文時，我要求學生從生活實際出發，寫自己生活中的小事，用心觀察，將小事寫具體，寫生動，寫感人就是好文章。每週的練筆，我都要求學生從這周發生的生活小事着手，寫得真實的，具體的，都會得到一個好評，我告訴學生，寫文章，要寫自己的事情，表達自己真實的情感。現在我班的學生絕大部分人，寫作時多能從實際生活出發，寫身邊事，抒自己情 。一同學在《在＿中成長》的練筆中，他將題目補成《在快樂中成長》，文章寫了幾個片段：數學課上弄懂了一道題；音樂課上會唱歌，受到老師和同學的表揚；回到家裏，做了一些力所能及的家務，家裏煥然一新，心裏很開心。當我在班上讀這篇文章時，學生們都明白了，作文要寫自己的事情，只要仔細觀察，將事情寫具體，寫真實，就是好文章。孩子們的作文一改過去爲了作文而作文的壞習慣，文章變得真實而生動了起來。一次學校除草的勞動後，學生們自覺寫了篇練筆放我桌上，其中有很多同學寫得都很好。就這樣，好的作文，我或在班上讀或張貼在班上，漸漸地，孩子們喜歡上了真實，喜歡上了真實的寫作。
二、創新
創造教育是陶行知教育思想的核心。陶行知是舉世無雙的一位創造教育家，他的創造思維、創造思想、創造智慧、創造實踐、創造能力、創造成果，已經載入史冊。“天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人”，他的經典創造名言，名不虛傳，理論和實踐相結合，改造了導師杜威的教育學說，在中國土地上倡導了符合中國國情又符合人民大衆所需要的生活教育理論和實踐。
行知先生一貫主張活教育。一切從實際出發，從生活出發，反對死板的教育。行知先生主張活讀書，讀活書，讀書活。他親自設計的曉莊師範校旗上，中心大大地寫上一個“活”字。什麼是教育，就是生命孵化生命，人格薰陶人格，品行影響品格，情感點燃情感。讓人隨着自己生命的生長規律，隨着時代的發展，生活的變化，豐富和充實，而不斷進取、前進、生長。行知先生說：“時代是在繼續不斷地發展，做一個現代人，保證川流不息的現代化。教育應是動態的、接受薰陶的。人才不是教出來的，應是釀造出來的。潛移默化的，日新其德、日勤其業。”如皋大地上正掀起轟轟烈烈的教學改革，“活動單”正走進每一個課堂，課堂正真還給了學生，課堂做到了正真的活躍，學生們自主學習，真正動了起來。在學習了“多彩四季”單元以後，我讓孩子們以學習小組爲單位，出了一期“我愛四季”的手抄報，學生們看看自己的作品，再與其他組的手抄報比比，很快就發現了自己的優點和不足。爲了鼓勵孩子們多看書，開學初，我就列出一系列好書目錄，讓孩子們在課餘時間去閱讀，約定期中考試後，以班級爲單位，開展讀書知識競賽。孩子們在課餘時間，大量地閱讀，增長了知識，陶冶了情操。
三、愛心
愛滿天下，樂育英才。
愛是一切教育的源泉，沒有愛，便沒有教育。師愛是高於母愛、大於友愛、勝於情愛的聖潔之愛。 “愛”是社會和諧的核心。我們要堅持自愛、施愛、達愛、傳愛的準則，讓愛代代相傳。教育中，只要我們捧着一顆愛心對學生 ，同樣也會收穫孩子們的一片愛的。下雨天，我看一個孩子外套溼的，我就到班裏去看，結果發現好些孩子的衣服都是溼的，我立刻想辦法，讓孩子們換上乾的衣服，讓孩子們將溼的頭髮擦乾。在班上提醒孩子們，帶雨傘，沒有雨傘的，用外套上的帽子將頭護住，結果那一週，一直陰雨天氣，其他班多有好些學生感冒生病，我們班沒有一個人生病。天氣漸漸熱起來，蚊子也漸漸多起來，我提醒孩子們從家裏將蚊帳帶過來，一些家長感動地說，老師想的比我們家長都周到。從小事做起，從細節上去關愛每個學生，孩子們也會由衷地感激老師的。
四、行動
陶行知說：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。”
1934年，陶知行正式改名爲陶行知。書寫：“行是知之始，知是行之成”，先行後知，教學做合一，手腦並用，在勞力上勞心，理論和實踐辨證統一。行動--知識（理論）再行動，循環往復，不斷前進。與時俱進，發展變化前進。求人不如求手，自食其力，自力更生，從我做起，從現在做起，從小事做起。
滴自己的汗／吃自己的飯／自己的事自己幹／靠人, 靠天, 靠祖上／不算是好漢! （摘自行知先生的《自立歌》）學生們談讀了此詩的感受時，說得很好，有的學生說到： 自立自強是人生、生活的需求，也是人類精神的必須的追求。離開了自立自強，人類社會就不能發展進步；離開了自立自強，人類社會就可能倒退毀滅。具體到我們每一個人而言，要想正真做到自立自強，除了自身的毅力和恆心外，還得有一個“良好”的外部環境。這個“良好”環境不是富裕的生活條件，也不是坐享其成的物質享受，而是能夠激勵人們精神的砥礪環境。也有人說：我們中學生應強化自強自立觀念，克服依賴性，增強獨立性，克服自卑感，努力做生活的強者。孩子讀完這首詩後，說到，做到，比以前懂事多了，自立了，堅強了。孩子們那天，讀了這首詩後說，老師這首詩我們還要讀一遍。還有些孩子將這首詩抄好貼在自己課桌上。
五、誠信
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。教育的真諦就是育人，教育學生，追求真理做真人。教育是萬年大計，應該教育爲本，教師爲本，師德爲本，育人爲本，人格爲本。行知先生說，道德是做人的根本，根本一壞，即使你有學問和本領，也是沒有用的。本領越大，學問越高，爲非作歹越大，要求學生從小建立人格長城，建立人格防線，建立公德和私德，在以德治國的今天，學習陶行知，樹立社會公德、家庭美德、職業道德，做一個高尚的人，純粹的人，有道德的人，脫離了低級趣味的人，做一個有益於人民的人。學會做人，做真人，做人中人。讓孩子讀萬卷書，走萬里路，交天下友。成人成才，要有山的底氣、水的靈氣、海的大氣、民族的志氣。開展誠信的主題班會、誠信爲主題的手抄報、有關誠信的講故事比賽等，班級開展各種活動，在學生中颳起一陣誠信風。我深刻地體會到教師的成功，來自學生。要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什麼？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什麼？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的！從衆多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“誠信”。只有“誠信”纔是美，只有“誠信”纔會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗爲借鑑，堅持以“認真負責”處世，以“嚴於律己，寬於待人”爲原則，我覺得，作爲一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信；
二、言傳身教，以身作則；
三、尊重學生，一視同仁；
四、講求效率，仔細認真；
五、嚴於律己，寬於待人；
學習行知思想，崇尚真善美，讓每個教育個體的生命，都綻放出耀眼的光芒！
張霞
