一、交流資料，豐富感知
1、同學們，上一節課我們初讀了課文《霧凇》，大家對霧凇都很感興趣，我知道同學們課後都收集了一些關於霧凇的資料，能給大家介紹介紹嗎？
3、教師過渡：聽了大家的介紹，老師也覺得霧凇真是不同凡響，課文的第一小節是怎麼寫霧凇的呢？請同學們自由朗讀課文的第一小節，用“
”再書上劃出有關詞句。
二、欣賞圖片，感受美景
1、你從哪兒讀出了霧凇的美？（交流）
2、師：是啊，在這萬物蕭瑟的季節，漫步十里長堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領略一番大自然的神奇與美麗，看！（霧凇圖片欣賞）
3、看完後想說什麼？（冰天雪地童話世界 人間仙境）
4、（出示第一小節）你能把霧凇的美麗讀出來嗎？自己先練練
5、誰來試一試？聽了他的朗讀，你想對他說點什麼？還有誰想來讀的？
這麼美的霧凇你們喜愛嗎？帶着喜愛之情一起來讀一讀
6、師過渡：霧凇真美啊，再收集資料的過程中，再閱讀文章的時候，你想過哪些關於霧凇的問題呢？
三、合作探究，瞭解成因
1、學生提出疑問。（霧凇是從怎麼形成的？霧氣是從哪兒來的？……）
2、師：你們提出的問題都很有價值，這樣吧，今天就請同學們自己研究研究，看能不能解決這些問題，有信心嗎？
3、老師把你們的問題整理了一下，看！教師相機出示問題（1、霧凇是怎樣形成的？2、爲什麼吉林的霧凇這麼聞名？3、它是不是一下子形成的？）
3、在這些問題中，你最想解決哪個問題？自由組合，想解決同一個問題的坐到一起
4、通過讀讀、想想、說說的方式，來解決你們的問題
5、研究得怎麼樣了？哪一組先來彙報？
（1）我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節裏，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。（出示這段話）
從他的彙報中，可以看出霧凇的形成要具備哪兩個條件？（有過於飽和的水汽，還要遇冷凝結）加點
誰願意再來讀一讀這句話。
剛纔研究這個問題的小組能說說什麼“飽和”是什麼意思嗎？那“過於飽和”呢？
老師還是不太理解，你能用什麼辦法來幫助老師理解嗎？最好演示一下，或者舉個例子。
（學生想辦法解決）
現在老師明白了，你們明白了嗎？（真棒，不僅教會了老師，還教會了同學們）
對於這句話，你們還有什麼要說明的嗎？（遇冷凝結）
（2）我們知道了吉林具備了這兩個條件，纔會有霧凇。
你從哪些語句讀出來的？
這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是瀰漫着陣陣霧氣。
從這一句你知道了什麼？（從哪個詞，最能看出霧氣很多，達到飽和的程度？瀰漫）
追問：
爲什麼松花江畔會瀰漫着陣陣霧氣？
每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩着十里長堤。（從這兒你知道了什麼？）
你們還有什麼收穫？
（3）霧凇不是一下子就形成的。你怎麼知道的？（出示最後4句話）
再讀一讀這幾句話，找找哪些詞語告訴我們霧凇是慢慢形成的，用筆劃出來。
學生交流（漸漸地，慢慢地，輕輕地，，最初，逐漸，最後）
你還看到什麼是漸漸形成的？（練習造句）
讓我們來看一看霧凇的形成過程。（視頻）
現在你能把這段話讀好嗎？（練讀，指名讀，評議）
6、剛纔還有同學提出的一些問題，有沒有解決？
7、現在我們知道了霧凇形成的條件和過程，現在我們就是這美麗可愛的霧凇，誰能向大家介紹你是在什麼情況下形成的？同桌先練練，好嗎？
8、誰來試一試？（指名做霧凇自我介紹）看到這美麗可愛的霧凇，你還想問問什麼嗎？（美麗的霧凇，我想向你請教）
感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。
四、交流抒懷，激活體驗
1、想象一下，清早，當你漫步十里長堤，觀賞着銀鬆雪柳，會是什麼樣的`感受？那人們是怎麼說的呢？看（出示第三小節）請大家自由讀一讀
誰願意大聲讀給我們聽？
2、誰來說說看，這“梨花”就是指什麼？你理解這詩句的意思嗎？誰來把這詩句美美地讀出來？
3、還有不理解的詞語嗎？（瓊枝玉樹？你們看，樹枝、樹幹都像玉一樣潔白晶瑩，這就是）再出示一組圖片
4、多美的霧凇啊！讓我們再來欣賞一下，你想讚歎什麼？
5、多美的奇觀啊！怪不得人們情不自禁地讚歎：（引讀）
五、個性實踐，拓展延伸
1、這千姿百態的霧凇以它獨特的美吸引着我們，用它的潔白晶瑩深深地打動了大家的心。你想用什麼方式來表達對它的喜愛之情呢？（學生回答）
讀詩歌，畫畫，唱歌，朗讀課文
2、那下面就用你最喜歡的方式表達你對霧凇的喜愛吧！（誰願意到黑板上作畫的？誰願意到黑板上作詩的？）
還有很多同學也很想展示自己的才華，那課後再互相交流吧
3、我們祖國的遼闊國土上，還有許許多多的自然奇觀，讓我們一起來領略祖國的大好河山吧！（圖片欣賞）
4、如果你能去探索這些自然奇觀的形成原因，也能寫出像《霧凇》這麼美的文章來！
