【課前】
這個學期，傅老師是第幾次來給我們４０２班的同學上語文課了？記得上一次我給大家上的是什麼課文嗎？記憶力不錯。記得當時，你們的朗讀以及發言給我留下了美好的印象。相信今天，我們也一定能在一起共同度過愉快而且很有收穫的４０分鐘，對嗎？
前段時間大家學習了第八冊的第一組課文，離上課還有幾分鐘，大家來做做語文課的熱身運動吧！體育課的熱身運動是幹什麼？那麼我們語文課的熱身運動呢？誰來背誦或者朗讀近段時間所學的內容？
（當有學生站起來讀的時候，鼓勵其他學生也跟着一起來）
一、初知荷蘭，導入解題，激發朗讀課文的興趣
１、導語：
真的非常感謝你們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了日出江花紅勝火，春來江水綠如藍的江南；來到了甲天下的桂林，感受到了舟行碧波上，人在畫中游的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉
作爲回報，我帶大家飛越重洋，直達位於歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅遊。請欣賞：
２、出示一組荷蘭的風光圖片，師根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。
（主要了解水之國、花之國、風車之國的特點）
３、聽了我的介紹，你瞭解到了一個怎樣的荷蘭？
４、是的：
你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點。但是有人卻認爲，這都不是真正的荷蘭，他認爲真正的荷蘭國是一個──板書課題，齊讀。
５、什麼叫牧場？
（放養牲畜的地方。告訴你們一點課外知識：甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象）
６、荷蘭爲什麼又能被稱之爲牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案。
二、朗讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味
１、交流：
隨着學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學２～４自然段。
牛：
⑴ 學生讀到有關牛的內容，隨即引導學生讀另外的相關內容。
（在這一段裏你還看到了什麼？除了彷彿正在思考着什麼的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？）
⑵ 隨機出示：牛羣吃草時非常專注無比尊嚴。
讀着這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一羣牛嗎？你想到了什麼？
朗讀：你願意讀正在思考的牛這一句嗎？你能讀像貴夫人的牛這一句嗎？誰能當上牛羣中無比尊嚴的家長呢？
⑶ 師小結：
這麼多各種各樣的牛，這麼多神態各異的年，難怪，作者寫到──出示：
極目遠眺，四周全是絲絨般花牛。
指名讀。你爲什麼這麼突出全是這個詞？
⑷ 師：
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：
板書：碧綠草原牛 誰來幫老師接着往下說？
