教學目標：
1、分角色、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學習正確對待人和事物的方法。
3、積累語言,拓展延伸，編寫對話。
教學重難點：
1、通過陶罐和鐵罐的對話、神態的描寫，練習對話.
2、瞭解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,理解課文講的道理。
教學過程:
1、複習導入
1，複習課文主要內容，指名讓學生交流。師總結。
2，用一個或幾個詞語說說你對陶罐和鐵罐的印象，複習詞語。
（先讓學生自己說，師出示詞語，指名讀詞語，齊讀）
2、以讀代講，讀中感悟
1，師引讀：在國王的御廚裏，有兩個罐子......指名讓學生接讀陶罐和鐵罐的對話。
（課件出示陶罐和鐵罐的第一次對話）指名讓學生讀。
2，指導讀出“傲慢”（什麼是“傲慢”？）
指名讓學生說說自己的理解，並帶着自己的理解讀一讀。
3，結合“蔑”字的結構特徵，理解“輕蔑”。並指名讓學生讀出自己的理解。
4，引導讀陶罐和鐵罐的`第二次對話，重點讀出“憤怒”的感覺。
5，指導讀好陶罐和鐵罐的第三次對話。
（1）理解怎麼樣的相處方式是“和睦相處”？
（2）給鐵罐的對話加提示語。（火冒三丈，暴跳如雷，雷霆大怒，氣得直跺腳，怒目而視......）
（3）理解爲什麼作者最後不加提示語。（當時鐵罐已經憤怒到極點了）
6，指名讓學生給陶管和鐵罐的頭飾加表情。
聽了他們倆的對話，相信你對這兩位朋友的認識更深刻了，誰來給他們加個表情呢？
7，師示範表演讀，讓學生同桌兩個人自由練習。
8，找同學上臺表演。
3、表達感受，深化感悟
1，自由讀課文，用自己的話說說陶罐和鐵罐的下落。
2，找出相關的句子畫下來。
3，一個“還是”說明了什麼？（以前是，現在依然是）
4，“連......也......”讓你想到了什麼？（鐵管以前是多麼傲慢，多麼堅固呀）
5，前後對比，讓人感慨萬千，讀到這裏，你想說些什麼呢？
6，指名讓學生交流自己的感悟。
7，教師總結：是啊，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不能拿自己的地長處去比別人的短處。
8，質疑：難道陶罐沒有一點長處，鐵罐就可以常常奚落陶罐了嗎？
（人人生而平等，要學會互相尊重）
9，迴歸課題，讀出不同的語氣。
4、拓展延伸，積累運用
發揮想象，假如說鐵罐在完全消失之前聽到了人們的對話，認識到了自己的錯誤，他會和陶管發生什麼的對話呢？
指名讓學生交流，引導學生用上提示語。
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