【課前準備】
１、多媒體課件。
２、生字卡片。
３、一曲節奏舒緩的樂曲。
４、學生預習課文，在課文中畫出生字，標好每一自然段的序號，讀讀課文。
第一課時
一、形象揭題，瞭解特點
１、出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學生了解他們質地、特點。
２、板書課題，學習生字“陶”的音、形、義。指名讀題。
二、朗讀感悟，初識生字
１、初讀課文，讀準字音：
⑴學生彙報自己預習的情況：讀了幾遍書。
⑵鼓勵學生大膽讀書。請願意讀的同學開火車讀課文。
⑶學生評議讀書情況，把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機小結：讀書首先要把每個字音讀準。
２、再讀課文：
⑴激勵學生積極讀書：覺得能讀得比剛纔幾位同學還要好的舉手！請２位同學分別讀課文１至９自然段和１０至１７自然段。
⑵其他同學繼續做評委，聽後評議。教師相機小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。
３、默讀課文，瞭解大意：
⑴通過讀課文，你知道了什麼？比比誰知道得多。
⑵學生交流。教師注意激勵學生，剛讀課文，就知道這些內容，好！
４、品讀課文，體驗情感：
⑴課件顯示課文第一自然段，請同學朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個詞語點紅。
⑵課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點撥理解；“奚落”是什麼意思呢？鐵罐爲什麼要奚落陶罐呢？請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。然後同座互相配合讀一讀，看能不能學到鐵罐的神態、動作讀出“奚落”的語氣。
⑶教師啓發：面對鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的.呢？課件顯示陶罐笑眯眯的樣子。請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會。然後同座互相配合讀一讀，看能不能學到陶罐的神態、動作讀出他的謙虛剋制。
⑷請３位同學分角色朗讀課文１至９自然段。評議後，同座再練習分角朗讀。
三、複習鞏固
１、認讀課文１至９自然段裏出現的生字。
２、交流記憶這些生字字形的方法，教師小結：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。
３、練習用這些生字擴展組詞。
四、指導寫字
１、出示１至９自然段裏要求會寫的生字，開火車認讀並說出課文中的詞語。
２、課件出示生字，讓學生觀察並分組，說出分組的依據。
３、引導分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結構、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結構、上長下短的字。“虛”是半包圍結構的字，注意第三筆是“”。
４、教師播放音樂，學生做好寫字準備。
５、學生提出需要教師指導書寫的字。
教師範寫學生提出的字。
６、學生練習寫字，教師巡視，進行輔導。
７、展示學生寫的字，互相評議。
第二課時
一、感悟寓意，拓展延伸
１、分角色朗讀課文１至９自然段。
２、教師小結過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛剋制的陶罐有什麼樣的結局呢？
３、教師與合作學習課文１０至１７自然段：
⑴課件顯示第１０自然段，點紅“流逝”，學生利用近議詞來理解。教師引導學生聯繫課文句子來理解“時間在流逝”。
⑵許多年代過去後，陶罐和鐵罐怎麼樣了呢？引導學生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。
⑶感興趣的同學課後可以去查找資料，瞭解鐵罐爲什麼連影子都不見了。
４、分角色朗讀全文。
５、讀了這個故事，你想到了什麼呢？
二、複習生字，練習寫字、抄寫詞語
１、認讀課文１０至１７自然段裏出現的生字。
２、交流記憶這些生字字形的方法，教師小結：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。
３、練習用這些生字擴展組詞。
４、出示課文１０至１７自然段裏要求書寫的字，開火車認讀並說出課文中的詞語。
５、課件出示生字，讓學生觀察並分組，說出分組的依據。
“捧、值”都是左右結構、左窄右寬的字。“樸”是左右結構、左右相等的字。“荒、素”都是上下結構、上短下長的字。“受”是上中下結構的字，可聯繫古文字感受字形：一隻手拿着一個像盤子樣的東西交給另外一隻手。
６、教師播放音樂，學生做好寫字準備。
７、學生寫字，寫完與範字對照，學會自我糾正。教師巡視，進行個別輔導。
８、展示學生寫的字，互相評議。
９、抄寫詞語表中的詞語。
三、拓展練習
１、抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認爲寫得好的詞句。
２、和同學合作把這個故事演一演。
