作爲一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的《陶罐和鐵罐》教學設計，希望對大家有所幫助。
《陶罐和鐵罐》教學設計1
教學目標
1．理解課文內容，懂得這則寓言故事所闡明的道理
2．抓住重點，詞句來讀懂課文，評議故事中的“人物”形象
3．分角色朗讀課文，表演課本劇
重難點
抓住重點詞句讀懂課文，評議故事中的“人物”形象
教學準備
教學基本模式
引——探——議——練
1． 創設情境，引疑激思
2． 自主探究，獲取新知
3． 議論爭辯，頓悟創新
4． 訓練技能，激勵發展
教學過程
一、導入新課
今天我們來學習一則寓言故事，這個故事發生在陶罐和鐵罐之間，這個故事講了一件什麼事，從中說明了一個什麼道理？
二、讀讀
1． 自由課文，說說課文講了一件什麼事。
2． 查字典或聯繫上下文理解詞語。
3． 再讀課文，說說陶罐與鐵罐的異同。
三、演演
1． 學生選定自己樂於表演的角色。
2． 學生分小組演練，教師巡迴指導。
3． 學生按課文所描述的“人物”的語言，表情進行表演。
4． 師生共同評議。
四、議議
1． 默讀課文。
思考：你喜歡陶罐還是鐵罐，爲什麼？
2． 指導學生抓住重點語句來評價“人物”，鼓勵學生髮表不同見解
五、說說
1． 讓學生說說學了這篇課文，從中明白了一個什麼道理
2． 提示寓意：全面的看問題，懂得各人有各人的長處，無論什麼時候都不能驕傲自大，要正視自己。
板書設計
19 陶罐和鐵罐
（無價之寶）陶罐——謙虛，友愛，善良
（無蹤無影）鐵罐——驕傲，自大，傲慢無理
《陶罐和鐵罐》教學設計2
學習目標：
①認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛剋制。
③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。
一、 導入
1、鞏固詞語：
2、 用上以上詞語來說說課文的主要內容。
二、 學習新課
1、師：這個童話故事非常精彩有趣，故事中有一句話讓我感觸很深。
出示： “我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。”
（1）指名讀：這句話是誰說的？讀了你有什麼疑問？
鐵罐是那麼對陶罐，陶罐爲什麼還稱它爲兄弟，爲什麼還叫……
（2）師：鐵罐是怎麼對待陶罐的呢？讓時間倒流，讓我們乘坐時光隧道車回到許多年前的王宮，來到國王的御廚。
2、齊讀第一自然段
師讀句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
這句話告訴我們什麼？
“奚落”是什麼意思？奚落，近義詞就是（諷刺、挖苦、譏笑）
我們往下讀課文，會進一步理解它的意思。
3、鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請你們自讀第1？9自然段，把鐵罐奚落陶罐的句子劃出來讀一讀，看誰讀得好。
（設計意圖：力圖抓住重點詞“奚落”層層遞進地展開教學。以找、讀、評的方法來理解“傲慢”、“輕蔑”、“惱怒”等詞和有關句子。以讀促悟，以悟帶讀。）
4、交流（預設）
師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？誰來讀？
（1）出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說。
師：你們聽出鐵罐傲慢的語氣了嗎？
師：傲慢的語氣該怎麼讀？（指名讀，你突出哪個字？）
師：突出“你”字，讓我們聽出了一隻驕傲自大，瞧不起陶罐的鐵罐
師：這是一隻傲慢的鐵罐嗎？（你們聽出鐵罐的傲慢了嗎？）
師：請同學們看圖片上鐵罐的動作神態
加上你的神態、動作好嗎？（生讀）
師；真是一隻傲慢的鐵罐。（生再讀）
師：一個“碰”（你、我）字讓我們看到了一隻驕傲自大，瞧不起陶罐的鐵罐
師：“你敢碰我嗎？”意思就是（學生說：料你也不敢。你肯定不敢碰我。）
師：“料你也不敢”誰用這種語氣再讀讀。
師（評）：你爲什麼把“陶罐子”讀得比較輕，沒有前面那麼重。
師：鐵罐瞧不起陶罐，還可以從哪裏看出來。
仔細看標點符號，前面是？，後面是！，
師：（齊讀）真是一隻傲慢無理，自以爲是的鐵罐。27《陶罐和鐵罐》教學設計
