作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編整理的音樂優質課《音樂小屋》教學設計，希望對大家有所幫助。
音樂優質課《音樂小屋》教學設計1
教材分析：
《音樂小屋》是人教版第四冊第七課《小音樂家》裏的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風趣的歌曲，輕鬆、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和着舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
學情分析：
二年級在小學中還處於低段，這個年齡階段的孩子都愛玩、愛動，並且有着極強的好奇心。“附點節奏”和“一字多音”的地方，學生學習起來還是有點困難。因此，我本課的設計主要是以情境教學爲主，教師再加以適當地引導，激發學生的學習興趣，以便讓學生能更好、更輕鬆、更有效地進行學習。
教學內容：
表演歌曲《音樂小屋》
教學目標：
1、情感目標：學生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗學習音樂的樂趣，培養學生對音樂的興趣，表達對音樂的熱愛之情。
2、能力目標：通過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究願望，並拓展學生的思維。
3、認知目標：學生能準確地拍節奏，並能用打擊樂器爲歌曲伴奏。
教學重點：
學生能有感情地演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點：
1、培養學生感受、想象及表現能力。
2、兩句歌詞：
①“音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我.0|”
②“我們的|快樂都|在裏邊|裝0|”
教具準備：
多媒體課件、邀請卡、打擊樂器。
教學過程：
一、乘上音樂的快車
1、導語：歡迎同學們來到童話世界，（點擊課件----出現童話般的王國）你們知道嗎？今天是國王的六十大壽，全國人民要爲此歡慶一天，得到這個消息，人民開心極了，因爲聽說這裏有一間音樂小屋，裏面全是會唱歌的小精靈，這個地方只有國王可以進去，今天國王卻將邀請卡發到了我們的手上，我們終於有機會去看看了，讓我們乘上音樂的快車一起出發吧！（點擊課件----出現音樂的快車，車上坐着幾個小朋友邊唱邊拍手）
2、聽音樂（《音樂小屋》）伴奏，學生拍手律動
二、創設情景，巧導新課
1、（音樂停）師：小朋友，你們看，這是什麼地方？（點擊課件----畫面出現一座山）
師：小朋友們，有座山擋住了我們的去路，這可怎麼辦啊？
師：（點擊課件----一個白鬍子的老爺爺出現了，並且說道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這裏的山神爺爺，你們把這條節奏打對了，我就放你們過去。”）
師：小朋友們，加油！（點擊課件----出現一條節奏）
XX|XX0|XXXX|X0||
叮咚叮咚打開小門
①請個別學生拍節奏（如果學生拍錯了，就給予適當的糾正）
②師教拍節奏
③請個別學生按節奏念詞（如果唸錯就給予適當的糾正）
④全班學生按節奏念詞
師：真不錯，不知道山神爺爺會怎麼說？（點擊課件----畫面出現山神爺爺：“哈哈哈，孩子們，真棒！沒想到你們這麼快就把節奏打對了，快過去吧！”說完就不見了，只見一座大山分開兩邊，中間出現了一條小道）
2、（點擊課件----播放《音樂小屋》的伴奏音樂）
師：來，讓我們走過小道去音樂小屋吧！（師生拍手律動）
3、（音樂停）師：看，音樂小屋到了！（點擊課件----出現一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉着）可是，這座音樂小屋只歡迎懂音樂、喜歡音樂的孩子，怎麼辦呢?彆着急，會唱下面這條樂句就能打開大門了。努力阿!
出示旋律：3313|565|45.4|30||
音樂小屋在歡迎你歡迎我
①學生跟着老師按節奏念一次，第二個“歡迎”要注意節奏念準確
師引導：音樂小屋很喜歡我們的小朋友，所以第二個“歡”念得特別得長，小朋友也要把這個“歡”念得長一點。
②跟琴模唱
③用動作、表情來表現這句歌詞
師提示：你覺得這時音樂小屋的心情怎麼樣？（開心的）那你覺得它的表情應該是什麼樣的？（微笑的）請你用動作、表情把它表現出來！（學生用動作、表情表現歌詞）
三、層層遞進，樂中學歌
1、聽範唱
師引導：小朋友們唱得真棒！看，音樂小屋已經敞開門歡迎我們啦，仔細聽聽看，音樂小屋要跟我們說些什麼？（點擊課件----畫面裏小屋的大門緩緩打開，裏面飄出好多音符，邊發出叮叮咚咚的聲音）
生：音樂小屋在歡迎我們/有叮咚叮咚的聲音……
2、師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，你們聽！（點擊課件----播放《音樂小屋》範唱，學生邊聽邊拍手）
3、師範唱
師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）這麼好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們也用剛纔的節奏給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，學生拍手給老師伴奏）
4、學唱“音樂小屋”主題歌
師：爲了歡迎我們的'到來，音樂小屋的主人特別舉辦了一場音樂會，可是隻有會唱“音樂小屋”主題曲的小朋友才能參加，你們想不想去？（想）好，咱們趕快學吧！
①多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師用三角鐵爲學生伴奏讀歌詞。
②用聽唱教學法。解決難點：
“我們的|快樂都|在裏邊|裝0|”
師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在裏面啊？（我們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我們的”快樂都裝進去。
提示學生“我”“快”“在”都念得重一點和長一點。
③跟師琴學唱
師：你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?
(啓發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)
④跟音樂伴奏唱
師：我們趕快跟着伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗！
（點擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽，表演的也很好，看，它的主人是誰呀?(出示圖片)。
師：對了，是布穀鳥----朵兒!朵兒說我們唱得不錯，但是要參加音樂會的話，不能只是唱，還得會演奏。
四、拓展創造，錦上添花
1、師：朵兒還交給我幾樣樂器，讓我們用樂器來爲歌曲伴奏。師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）
2、讓孩子們選擇認爲合適的節奏；並進行演示。
A、X―|X―||
B、00|0XX||
把樂器分給每個小組，由組長帶領爲樂器選擇節奏。
3、播放音樂範唱給小組間進行練習。
4、分組進行表演。
5、交流展示，生生互評。
五、回味歌曲，意猶未盡
師：我想我們的表演一定能讓這次音樂會錦上添花，朵兒一定非常滿意的！
（點擊課件--畫面出現飛來的阿朵，說：“同學們，你們的音樂真好聽，讓們的音樂小屋裏的每一個音符都跳動了起來，真棒！那我們音樂會上見吧！”）
師：老師相信，同學們一定是表演最出色的！讓我們帶上心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結束這次的旅程吧。
(音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不捨地邊唱邊離開教室。)
音樂優質課《音樂小屋》教學設計2
教學目標：
一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標：學生在輕鬆愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。
三、認知目標：學生能準確地拍節奏，並通過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學重點：
學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點：
培養學生感受、想像及表現能力
教具準備：
多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器
教學過程：
一、律動表演整體感受
師：小動物們，起牀啦！讓我們隨着音樂一起來活動活動吧！
師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。
[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放鬆學生心情，吸引學生的注意力，營造輕鬆、愉快的音樂課堂氛圍，並把孩子們拉進了音樂的世界。]
二、借卡創境巧導新課
1、導入
師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什麼嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）
請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。
師：哦，是一張邀請卡，我受一位神祕的朋友的委託，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神祕的朋友就會出現，你們想去嗎？
生：想……
2、師：那我們出發吧！（播放音樂課件《郊遊》，出示畫面）
教師帶領學生隨《郊遊》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。
3、（音樂停）師：小動物們，你們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什麼地方啊？
生：一片美麗的大森林
師：（點擊課件，畫面出現一幅圖），呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎麼辦呢？
師：（點擊課件，出示兩組節奏圖）
A．××│××○│××××│×○‖
B．××××│×××│××·×│×○‖
（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一隻船幫你們過河的，小動物們，加油啊！）
師生相互交流。
①師：我們現在來做一個節奏接龍遊戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示範：
師：A．你好│你好○│歡迎歡迎│你○‖
生：B．音樂小屋│在歡迎│你歡·迎│我○‖
②師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。
③組與組、生與生之間相互接龍。
[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在遊戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×·×”附點節奏的實際效果，輕鬆解決了歌曲節奏難點]
4、（點擊課件，一條船出現在河岸邊）
師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！
（放《郊遊》音樂，教師和學生一起邊走邊跳）
5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎麼辦呢？
（課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧！彆着急，完成下面的音樂遊戲就能繼續前進。努力啊！）
①
⑦②
⑥⑤④③
注：遊戲方法：
將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，並用柯爾文手勢表示音高，然後大家一齊連唱這兩個音。
如：（師）我的1球碰3球（生）1（do）3（mi）
（生齊）1313│131‖
師點擊課件，全體生唱，指名唱。
[設計意圖：通過“對對碰”音樂遊戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]
