（一）：教學目標
（1）知識目標
1、瞭解自尊的含義和表現。
2、在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯，密不可分。
3、懂得知恥是自尊的表現。
（2）能力目標
1、初步學會全面分析自己，評價自己。
2、學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。
3、學會掌握尊重他人的方法。
（3）情感態度價值觀目標
1、不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。
2、在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。
（二）：教學重點、難點
教學重點：對自尊的理解，教會學生如何尊重他人。
教學難點：對尊重他人和人格概念的理解。
（三）：教學內容：
第一框 “自尊是人人都需要的”
導入：香港迴歸的視頻
討論：回想起這些情景，你有怎樣的感受？
根據你的理解，解釋一下這種尊嚴和歡樂是怎麼樣產生的？
目的：通過對系列歷史事件的回顧來體會自尊心的滿足帶給人的快樂感受。
引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一種健康良好的心理狀態。自尊能使人體驗到快樂與感動。
通過生活學習中實際的例子，讓學生在體驗中感受自尊的存在，以及由自尊帶來的快樂。每個人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人的尊重。
舉例子：“恥辱戒指”
議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啓發？
引出：知恥和自尊兩者之間的關係：做人不能沒有自尊。真正有自尊的人，必定是知道羞恥的人。知恥，是自尊的重要表現。唯有知恥，纔有自尊。
結合課本“幫小明制定改造方案”指出：一個人有缺點並不可怕，關鍵是能夠正確的對待自己的缺點，將缺點轉化爲優點。並通過書中8頁“自尊的煩惱”說明什麼是虛榮？以及虛榮與自尊的關係？
第二框 “尊重他人是我的需要”
導課：通過上節課的學習，說一說你所理解的自尊是什麼？
引入：我們對自我的認識是根據他人對自己的評價與判斷而形成的，也就是說我們的自尊常常是在他人的鼓勵、認同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。
活動：課本第九頁“給我自尊的那個他”。
活動開展時可播放輕鬆、舒緩的音樂。學生在小組內交流“和他交往的故事”。你同樣會是別人的那個“他”。你的存在對他人有什麼意義？
他人對我們的尊重與關愛，使我們充滿了自豪與快樂。那我們也有責任去維護他人的尊嚴，這是自尊的需要。
演一演：課本P10的情景：讓學生思考，有沒有類似的經歷，通過小組表演讓學生感同身受，明白你能怪別人不尊重你嗎？
說明：尊重他人，就是尊重自己
活動：感動續寫，讓我們用自己的熱情、尊重、關愛去溫暖他人，讓我們共同回味那溫馨的.一刻。
體會：同樣的自尊，同樣的快樂。
總結：爲什麼要尊重他人？
1.尊重他人是我的需要也是自我完善的需要。
2.自尊的人懂得尊重他人。
3.尊重他人就要意識到他人同我們一樣需要自尊。
第三框 “彼此尊重才能贏得尊重”
導入：演一演《晏子使楚》的故事
問：晏子爲什麼堅持從大門進？
說明：自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。維護人格對自己的意義，維護人格對自己所代表的國家、集體也有着重要意義。
引入一則故事：以前有一支旅行隊，當一切置辦齊全時，隊長髮現還缺少兩樣東西，於是他大聲叫到：“我們還缺少一個猶太人和一條狗。”一個猶太人聽到了，便回敬道：“我和你一起，不就齊全了嗎？！”
說明：要維護人格，捍衛尊嚴
想一想：P13頁，遇到下列情況你會怎樣想，怎樣做？在你身邊有類似的事例發生嗎？
說明：要維護自己的人格，提高對自尊的理解。
議一議：遇到這些情況會讓我感到自尊受傷害嗎？
1、有些人說話尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指問題。
2、有些人愛說笑話，活躍氣氛，雖然並不針對誰，但有時使人感到尷尬。
3、有人認爲，在對待自己的有可能引起他人恥笑的缺陷上，敢於並善於自嘲，也是一種達觀的生活態度，它幫助我們輕鬆化解流言蜚語。你同意這種觀點嗎？
說明：自尊要適度。
那麼怎樣正確面對別人的批評與議論呢？
我們應該做到“有則改之，無則加勉”。無關緊要的事情忍讓一下就過去了。
討論課本15頁事例，陶校長爲什麼反而給他四塊糖？
分享：以小組爲單位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真實事例。
總結：
尊重他人的表現：對他人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人人格。
如何做到尊重他人：一是要站在對方角度看問題，二是善於欣賞、接納他人，三是不做有損他人人格的事。在相處時發生碰撞、產生矛盾是不可避免的。面對不同的個體，要想做到彼此尊重，就要寬容大度。對他人的優勢、長處是誠心讚美還是嫉妒挖苦，對他人的缺點錯誤是以寬容之心對待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正贏得自尊。我們應掌握更多與人相處的技巧。
（四）教學反思：
本課讓學生從多角度把握自尊，在體驗中感悟什麼是自尊，知恥是自尊的重要表現，區別虛榮與自尊。讓學生明白自尊與尊重他人之間的關係，以及人與人之間應該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發展，通過現實生活中的例子和學生自身的情景表演，完成教學任務，把握重點難點問題。
