作爲一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《五星紅旗》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《五星紅旗》教學設計1
教學目的：
1、認識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯繫上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。
教學重點：
理解麪包店老闆態度的變化。
教學難點：
學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學過程：
一、創設情境，揭題導入
多媒體出現一面鮮豔的五星紅旗，學生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象徵意義。
二、初讀課文，感知故事大意
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學習要求。
（2）檢查認讀字詞情況。
（3）檢查朗讀課文情況。
三、研讀重點，感悟赤子之心
（一）感受“我”漂流活動中失事後的艱難處境。
1、學生讀第3自然段，畫出相關語句。
2、學生彙報，並着重指導朗讀（課件出示句子）
（二）感悟“我”斷然拒絕麪包店老闆提出的用麪包換國旗的要求，以維護國旗的神聖與尊嚴。
1、指名讀4－11自然段
2、這是一個什麼樣的老闆呢？請你來評價一下。
3、猜一猜，那個麪包多少錢？醫藥費多少錢？
4、爲什麼老闆的態度會發生這麼大的變化？
5、當面包店的老闆和告訴“我”可以用這面國旗換麪包時，久久凝視着手中的旗幟，這個“凝視”是什麼意思？
6、想象一下，“我”當時在想些什麼？
7、課文中在哪寫出“我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什麼？
8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？
9、課件出示：天安門廣場升旗儀式，南極升起五星紅旗，運動健兒奪得冠軍時升起五星紅旗，申奧成功，香港、澳門迴歸升起五星紅旗，載人航天飛機上天……
10、此時此刻，你想對這位中國留學生和這閏老闆說什麼？
四、昇華主題
全體起立，奏國歌，升國旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說：五星紅旗，我爲你驕傲！！！
《五星紅旗》教學設計2
【教材分析】
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，爲維護祖國的尊嚴，毅然拒絕救用國旗交換命的麪包，麪包店的老闆爲之感動，決定幫助他的事。本單元教材以“世界充滿愛”爲主題，因此，在教學中應圍繞“愛”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中得到有效生成和昇華
【教學目標】
1、能夠識讀“攤”、“奈”、“凝”、“豎”和“拇”，正確書寫“窄”、“脖”、“段”等13個字，瞭解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法；
2、通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，理解麪包店的老闆態度的變化，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛；
3、有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛。
【教學重點、難點】
重點：理解麪包店老闆前後態度的變化，感受“我”的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
第一課時
一、導入課題，激發閱讀興趣
1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味着什麼？引入課後資料袋，瞭解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。
2、瞭解哪些地方常常紅旗飄揚。（天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船隻上飄揚的國旗，首次登上珠峯、南極都要插上國旗。因爲國旗代表着我們的國家。）
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀了解，明晰文章內容
1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發生了一件什麼事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。
2、點名學生回答
（板書：我麪包店老闆）
3、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再快速閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？
（1）、將學生找到的關於紅旗的`句子在課件上顯現，隨機正音。
（2）、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗
（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題
脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗
三、精讀感知，理清文章思路
1、逐句朗讀並體會句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。”
a、指名讀，從句子中你體會到了什麼？（讓別人知道我是一箇中國人，我爲自己是中國人感到驕傲）
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
2、課件出示五星紅旗句子之二：“爲了防止丟失，也爲了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。”
a、指名讀，他爲什麼把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什麼？
b、指答，“爲了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多麼熱愛五星紅旗啊！”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？
老師導語：可是，不幸的事真的發生了，我在漂流中出事了，醒來後，我面臨着怎樣的處境呢？你能從文中找出有關句子讀一讀嗎？
學生找出有關句子並朗讀，課件出示句子：“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。”
a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、飢餓難耐、筋疲力盡）
b、那麼，什麼是荒無人煙？
c、筏子和揹包都不見了，揹包裏可能裝着些什麼？
d、如果是你，你的心情會怎樣？把你着急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
老師小結：是啊！在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什麼？（我最想吃東西，然後去醫院治療傷痛，再躺在牀上美美的睡一覺。）可不，“我”終於來到了一家麪包店，“我”要用新大衣換麪包，可老闆卻不幹。
3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老闆眼裏閃出亮光，他用手指着我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什麼？”
a、齊讀句子，思考：老闆看見了什麼？
b、老闆此時是怎麼想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換麪包，看他換不換？）
4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。”
a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情？
b、把你的體會通過朗讀表達出來。
導語：這時，老闆看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換麪包。
5、課件出示五星紅旗句子之五：“老闆拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換麪包。”
a、齊讀句子，想象：老闆可能是怎樣對我說的？
b、我換了沒有呢？
6、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”
a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什麼？
b、他的思想在作鬥爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？
導語：一邊是救我生命的麪包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最後的決定是什麼？
7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）
b、爲什麼讓你感動呢？（因爲他路都走不穩了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換麪包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
四、教師總結，體會寫作方法
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高於一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今後在寫人的文章中用上這種寫作方法。回頭寫個小練筆也可以。
第二課時
一、回顧舊知，落實字詞
1、對上節課的內容進行簡單的回顧；
2、課件出示已學課文句子當中出現的生字生詞，及時正音；
3、
二、再讀課文，另獲新感
1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是--麪包店的老闆。麪包店的老闆又是個怎樣的人呢？找出描寫麪包店老闆前後態度的句子，讀讀，體會他的態度。
2、課件出示麪包店老闆前後態度變化的句子：
（1）“老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？”
（2）“他見我醒了，衝我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。”
a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老闆前後態度的變化爲什麼這麼大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）
老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
3、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發現，在我牀頭的花瓶裏，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插着那面心愛的五星紅旗。”
齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
三、昇華主旨，觸發情感
學到這裏，你一定有很多話想對文中的我“說”和麪包店的老闆說，想對他們說些什麼呢？
我想對中國留學生說：
我想對面包店的老闆說：
《五星紅旗》教學設計3
教學目標：
1、知識技能：有感情地朗讀課文，體會人物內心感情的變化，進一步培養學生感悟，理解課文的能力。
2、過程與方法：通過自主品讀、合作交流感悟，全班彙報的方式，理解課文內容。
3、情感、態度、價值觀：感受“我”對國旗的尊重和熱愛及外國友人對“我”的尊重和理解。
教學重點：
理解麪包店老闆態度的變化，感悟含義深刻的句子。
教學難點：
體會用表情，動作表達內心情感，學習運用這種寫作方法。
教具：
多媒體課件、錄音。
教學過程：
一、情景導入、激發情感。
1、課件演示：五星紅旗。
2、同學們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過海，曾經陪伴着一位中國留學生克服了一切困難，今天我們就來感受這樣一面五星紅旗（板書課題）
二、感悟、理解
1、首先聽老師讀課文，回憶課文中講了什麼事？
2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫出麪包店老闆態度變化的句子，然後把你的感受和小組同學交流。
3、從“要和我平等交易”到“爲我付醫藥費”麪包店老闆爲什麼會有這麼大的轉變？
4、過渡語：被“我”—一位中國留學生的愛國行爲所深深感動，在極度困難的處境下，不願用象徵國家尊嚴的五星紅旗交換麪包。
5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語句能體會出我的愛國情感？然後把品讀的結果在小組內交流。
⑴猶豫。展開。依然鮮豔。
這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮豔，那樣莊嚴，表達了“我”對國旗的熱愛之情。誰想通過朗讀表達這種情感呢？（個別讀、齊讀）
⑵我久久地凝視着手中的五星紅旗。
此時，“我”可能會想到些什麼呢？你能讀出那種堅決的語氣嗎？（個別齊讀、齊讀）
⑶我搖搖頭。向外走去......
體會得真好，誰還能着這種體會讀一讀？
就是這種愛國精神讓我拒絕了老闆的要求。
四、寫作借鑑
1、在“我”與麪包店老闆交流的過程中都是通過表情和動作的變化來表示內心情感的，真是此處無聲勝有聲啊！
2、今天我們就試着用這種方法寫一寫
五、感情昇華
1、你還從課文的哪些地方也體會到了這種真摯的感情。（彙報讀）
2、“我”以實際行爲維護了祖國的尊嚴，贏得了外國友人的尊重。五星紅旗作爲我們祖國的象徵，它無處不在。請看！（課件）
3、現在讓我們共同感受最後一個自然段。（齊讀）
