單元背景及設計意圖：
本單元是圍繞國際理解和友好組織教材內容。課文內容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛；敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》內容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災羣衆的事情。教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。值得一提的是國際理解教育是一個很大的教育概念，教學時應注意挖掘每一篇課文具體豐富的內涵。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。我是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了麪包老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內涵定位爲愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
文本的思想內涵通過語言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達內心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學中，我們要帶動學生深入細緻地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫，爲下篇課文的學習滲透研讀課文、體悟思想內涵的方法。
教學重、難點：
重點：理解麪包店老闆前後態度的變化，感受我的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
學習目標：
1、在朗讀中認識攤、奈、凝、豎、拇5個生字，會寫窄、脖、段等13個生字。能正確讀寫假日、防止、脖子、漆黑等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到麪包店老闆對我的敬重和理解。
教學流程：
課前：預習課文，讓學生閱讀資料袋裏的內容，蒐集關於國旗的資料。
一、瞭解國旗，導入揭題
1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味着什麼？引入課後資料袋，瞭解國旗，明白國旗代表的是自己的國家。
2、瞭解哪些地方常常紅旗飄揚。
天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船隻上飄揚的國旗，首次登上珠峯、南極都要插上國旗。因爲國旗代表着我們的國家。
（設計意圖：雖然孩子都知道五星紅旗，但並不理解五星紅旗真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，爲下文的學習奠定情感基調。）
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知
1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什麼事？
2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。
3、課題是五星紅旗，文章從頭到尾，都緊緊圍繞五星紅旗展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到五星紅旗？
（1）、將學生找到的關於紅旗的句子在課件（word）上顯現。隨機正音。
（2）、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗
（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
三、精讀感悟，體會我的愛國情愫
在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分？
（設計意圖：使學生的目光聚焦到拒換這一環節中，以此帶動學生深入細緻地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫。）
1、自由地朗讀4－11小節。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。
2、交流，讓孩子們充分發表自己的想法
●我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮豔。
1）、老闆看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：那是什麼時，我猶豫了一下。我在猶豫些什麼？
2）、關注慢慢解下來、展開細微的動作動作小心，愛護國旗。
3）、這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮豔。在我眼中，紅旗依然那麼鮮豔。紅旗陪着我，經歷危險和困境，卻依然那麼鮮豔，國旗依然保持她的神聖和莊嚴，表達我熱愛國旗的.赤子之心。
4）、朗讀指導。
●我愣了一下，然後久久地凝視着手中的國旗。
1）、當老闆告訴我可以用這面國旗換麪包時，我愣了一下，久久凝視着手中的旗幟。當時，我在想些什麼呢？
2）、充分交流，隨機引導學生聯繫上下文回答：
A、在漂流失事後，我的處境是怎樣的？又累又餓、隨時會倒下，急需幫助。
頭和身子被撞了好幾處、筏子和揹包都無影無蹤、在荒無人煙的大山裏轉了近三天。（讀得低沉）。在這樣的情況下，麪包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因爲她是祖國的象徵。她的價值高於救命的麪包，高於我的生命！
B、我在漂流時帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難；在遇到危險時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經困難後，國旗仍然那麼鮮豔，她那麼神聖、莊嚴不可侵犯。我不能拿她換麪包。
（設計意圖：以點帶面，以拒換鏈接到前文的手舉、脖系。讓學生去感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。）
3)、朗讀指導
●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走。
1）、搖頭：斷然拒絕！
2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不願意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。
3）、讀得乾脆，堅決。
●
（設計意圖：讓學生聯繫後文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。）
四、品評比較，體會老闆的國際友情
1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是麪包店的老闆。
麪包店的老闆又是個怎樣的人呢？找出描寫麪包店老闆前後態度的句子，讀讀，體會他的態度。
●老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？
我身無分文，只好脫下新買的大衣。老闆接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。
●他見我醒來，衝我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。
（設計意圖：讓學生通過品讀老闆的語言、神情、動作，去體會面包店老闆前後態度的變化由公平交易的生意人到最後的樂於助人
2、老闆前後的態度爲什麼會截然不同呢？（他被感動了。）
被什麼感動了？被我感動。被我不用國旗換麪包所感動，被我熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。
齊讀最後一段。
（設計意圖：引導學生再次鏈接我的行爲動作，加深體會我的愛國情懷。在此基礎上提煉文本的主題就水到渠成：）
在無法支撐的情況下，我如此維護國旗的行爲，贏得老闆的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
3、此時此刻，你想對那個麪包店的老闆說些什麼？
點評：
1、把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老闆前後不同的行爲變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨着理解的深入而不斷深化。
2、學習閱讀，我們不僅要引導學生讀懂課文寫了什麼，怎樣寫，還要讓學生體悟到爲什麼要這樣寫。這節課的設計，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視等詞語、句子的推敲直視我當時的內心世界，讓學生去觸摸以人物外在的表現表達人物的內心情感的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的薰陶。
