學習目標
知識與技能
1、能有感情地朗讀課文，理解麪包店老闆態度的變化。
2、瞭解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。
過程與方法
通過引導、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
情感態度與價值觀
激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點
通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
教學難點
瞭解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。
教 具
小黑板、錄音機
教 法
以讀代講，讀悟結合
學 法
品詞析句、讀中感悟
教學流程
一、自主回憶：
1、今天我們繼續深入學習和聆聽一位中國留學生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學習新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內容讓你特別感動。
二、合作探究：
1、在我們深受感動的同時，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之後的處境吧！文中的哪個自然段描寫了當時的情景？（3段）自由讀這一段，體會“我”當時的處境，試着用一個詞語來形容一下。
2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險，默讀這段，畫出相關的詞、句。
3、反饋交流，相機引導：
（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。
（2）指導有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖着受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山裏轉來轉去。三天了，“我”沒有吃一點東西，也沒遇到一個人，此時，我最需要的是什麼？幸運的是，我走出了大山，來到了小鎮上，碰到了麪包站的老闆，這回麪包就擺在“我”的面前，但老闆要求用五星紅旗來交換，我是怎麼做的呢？讀文的`7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。
5、反饋交流
（1)指讀句子
（2）說說哪些詞語吸引了你？
（3）談談你的感受
（4）指導朗讀
6、雖然“我”沒有說一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什麼方式流露出來的？（動作）與神情）。此時無聲勝有聲！作者這種通過外在的動作與神情表達人物內心情感的寫作手法，值得我們學習！
7、我們被留學生感動的同時，麪包店的老闆也被“我”的行爲徹底征服了。仔細讀4~12自然段，找出描寫老闆前後變化的句子，反覆讀幾遍。討論：老闆的態度爲什麼會有這麼大的變化？
三、總結深化：
1、是啊，中國留學生對五星紅旗的真摯情感，實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換麪包的原因，也是老闆的態度發生變化的真正原因！
2、其實，文中處處都有感人肺腑的愛國足跡，讓我們共同到文去尋找我們的愛國之情吧！（師生互讀詩歌：配樂《紅旗飄飄》
四、實踐創新：
讓我說一說：（二選一）
（1）面對躺在病牀上的中國留學生，老闆會滿懷敬意的說：“（）。
（2）面對躺在病牀上的中國留學生，我會滿懷敬意的說：“ （）。
