教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能聯繫課文內容理解日本人民爲什麼稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
3．能憑藉具體語言材料，感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是中日兩國人民的共同願望。
教學重點：通過對語言文字的品讀，理解日本人民爲什麼稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
教學難點：
能憑藉具體語言材料，感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，理解聶將軍被日本人民稱爲“中日人民友誼的使者”的原因。
教學準備：多媒體課件
課前活動：齊唱或獨唱抗戰歌曲。
課前就播放《團結就是力量》、《黃河大合唱》。師：聽着這些振奮人心的歌曲，彷彿把我們帶回了那炮火連天、硝煙瀰漫的戰爭年代。在那血與火的歲月中，中國人民在中國共產黨的領導下，萬衆一心、團結一致、同仇敵愾，終於迎來了新中國的誕生。
第一課時
教學過程：
一、導入新課，激發興趣：
1．師：今天，我們學習一篇新的課文，講了發生在抗日戰爭時期的一個真實的故事。
2．指名讀課題，齊讀課題
（聶將軍與日本小姑娘）
3．師：聶將軍就是聶榮臻（師板書，並順便講清生字“聶”和“臻”）
（看書上圖）這位就是聶榮臻將軍。
4．交流蒐集到的聶榮臻將軍的資料。
中國無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創建人和領導人之一，1955年被授予元帥軍銜。
5．介紹故事背景：
1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰”，聶榮臻領導的晉察冀軍區是參加部隊之一。8月20日晚上10點，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團，在工人的.配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團一營戰士在攻打井幾煤礦時救出來的
二、學習生詞,初讀課文:
1．選擇自己喜歡的方式自讀課文：
要求：讀準字音，讀通句子，並思考課文主要寫了一件什麼事。
2．學習生詞：
（1）出示：
驚恐 殘忍 照料 至仁至義
無辜 和善 撫養 有始有終
小勺 拽着 聶榮臻
（2）指名讀（要求學生帶着自己的理解讀，因爲生詞同樣可以讀出語感）——齊讀
（3）理解詞義：（按課文順序聯繫上下文或查字典）
殘忍：兇惡、狠毒
無辜：辜，罪。沒有罪的意思。（查字典）
照料：照顧、料理
驚恐：驚慌、恐懼
和善：和藹，溫和善良。
拽着：拉着（看圖做動作）
至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。
有始有終：指人做事能堅持到底。
撫養：愛護並教養（扶養：養活）
（理解完後，趁熱打鐵再一次帶着自己的理解去讀，甚至讓學生能在讀寫聶將軍的詞語中，讓學生說出自己心目中的聶將軍的形象，用上上面的詞語更好。）
3．指名分自然段讀順課文：（教師隨時糾正字音。）
想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象？
4．生交流：
板書：救出孤女
關心孤女
送別孤女
孤女感恩
5．生默讀課文，根據小標題分段，並說說段意。
（生交流分段及段意）
6．學習文中幾個生字、描紅。
三、自讀課文：
說說課文主要寫了什麼？
交流
四、作業：
1．完成描紅本
2．思考：課後習題4
第二課時
教學過程：
一、聽寫生詞：
二、講讀課文：
師：通過第一課時的學習,我們對聶將軍已有了初步的瞭解。那麼在日本人民的眼中聶將軍是個怎樣的人呢？
生交流、師板書：活菩薩
中日友誼的使者
聯繫課文內容，說說日本人民爲什麼稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？
