作爲一名教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的數學教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學教學設計1
教學目標：
1、使學生知道"同樣多"的含義。
2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
3、使學生感受數學與生活的密切聯繫，培養學生數學學習興趣和學習熱情。
4、培養學生的操作、觀察和語言表達能力以及主動參與學習的精神。
教學重點：知道"同樣多"的含義。會正確進行"多、少"的比較。掌握比的較的方法。
教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認爲適用的好的比較方法。
教學方法：情境演示、啓發式教學、小組研討，自主探究。
教學準備：
教學課件及圖片
教學過程：
一、創設情境，激發情趣
1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。
學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學生的注意力轉移到課堂教學中。
2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎麼知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、合作學習，自主探究
1、小組合作，觀察動畫處，組內交流。說一說動畫片裏的故事都講了什麼？
小組交流：有4個蘿蔔、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……
2、引導觀察，初步感知"同樣多"
⑴、小朋友們，你們看到了什麼？有多少呢？（學生數一數）
⑵、問：小免去搬磚，有幾隻小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎麼知道的？有什麼不同的想法嗎
⑶、問：這樣一個對着一個，都沒有多餘的，我們就說小免和磚的塊數怎麼樣？（一樣多）用一個算式表示是：
板書：4＝4學生書空並齊讀老師介紹等號
⑷、學生動腦筋：看看，動畫片裏還有什麼和什麼"同樣多"？
⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺"同樣多"的物品
比如說：圓片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？
學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
小兔：
小豬：
學生彙報結果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：
板書：4＞3大於號
3＜4小於號
小組讀寫大於號與小於號
⑵、同桌相互說一說：動畫片中還有什麼比什麼多或什麼比什麼少？
小結
三、鞏固就用，深化拓展
1、找朋友，把同樣多的連起來。
2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
⑴、一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。
⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。
思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？
⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。
3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？
3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片裏物品的多少呢？
考考你的眼力：
4、填一填：
A：7○34○93○35○810○1
B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9
5、試一試（四杯水的深淺不一樣）
模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎麼知道的，請你說給大家聽。
四、教師小結：今天我們學習了"比多少"，知道在比較時，一定要一個對着一個比，就會得到正確的結果。
板書：
數學教學設計2
設計意圖
教材分析：本節課選自我園課題研究《智育愛》中的《分類遊戲》這節課，根據幼兒的現有水平制定出符合幼兒發展的目標；運用電子白板多媒體技術，和ipad的遊戲功能，通過多次情景化的活動引導幼兒從簡單到複雜的分類。從而培養幼兒對學習數學的興趣。將數學活動生活化、遊戲化對幼兒今後的生活與學習也具有重要的意義。
學情分析：我班幼兒處於中班階段，部分幼兒有簡單的分類經驗，但是對雙維度的分類接觸的很少。因此根據幼兒的年齡特點和原有經驗設計了這次活動。通過層層遞進的分類遊戲提升幼兒的分類經驗，體驗數學知識在生活中的重要性。
活動目標
1、引導幼兒觀察圖片，發現事物的的差異。
2、鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。
3、體驗分類遊戲帶來的快樂。
重點難點
重點：引導幼兒觀察圖片，發現事物的的差異。
難點：鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。
活動準備
經驗準備：有過簡單分類的經驗
物質準備：課件，操作單，不同顏色的衣服和頭飾。
活動過程
（一）遊戲引入、激發興趣
教師帶領幼兒玩電子互動地面遊戲《打地鼠》，激發幼兒參與活動的興趣。
（二）觀察圖片，簡單分類
1、師：小老鼠家有很多的孩子，它邀請中一班的小朋友和他們一起玩，看一看，它們帶我們來到了哪裏？
2、教師播放白板課件，利用聚光燈的功能引發幼兒猜想。
3、幼兒猜想後教師退出聚光燈。
4、師：啊，真是小老鼠的家，在它家裏你發現了什麼？引導幼兒大膽發言。
5、小老鼠家裏很亂，鞋子滿地都是。於是，媽媽買來了一個鞋櫃，讓它們把鞋子進行分類擺放，這下可難住了小老鼠們了，咱們小朋友們來幫幫它們吧，看一看應該怎樣
擺放？
6、幼兒觀察討論後一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad幫助小老鼠擺鞋子。
7、教師根據幼兒情況觀察指導。
（三）觀察圖片，複雜分類
1、師：鼠媽媽要帶小老鼠去遊玩，因爲孩子很多，所以要分坐幾輛車，小朋友們觀察一下都有什麼顏色的汽車和哪些司機。
2、幼兒觀察大膽表述。
3、教師講解坐車的規則：小老鼠穿xx顏色的衣服，身上有yy小司機的標誌，就坐yy小司機開的xx顏色的汽車。教師結合白板課件反覆講解遊戲規則。
4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad進行操作，教師觀察指導。
5、教師利用白板小結活動結果，對了播放鼓掌聲，錯了播放哭聲。
（四）操作活動，鞏固分類
1、師：嘟嘟嘟，小老鼠們坐着車來到了科技管的兒童樂園，工作人員提出了一項任務“搭建城堡”。
2、小朋友們觀察城堡房頂和房間的顏色，尋找房間顏色和房頂顏色的分類組合來搭建城堡。
3、教師講解搭建規則後幼兒操作。
4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用操作單進行活動。
（五）遊戲活動：小老鼠找朋友
1、幼兒頭戴不同顏色的老鼠頭飾，身穿不同顏色服裝。教師利用白板播放音樂，音樂一停，出現一個小人，幼兒穿的衣服和戴的頭飾和白板上的小人相同的抱在一起。反覆聽音樂遊戲。
（六）活動延伸：將本節課的內容發佈到安康家園網或新浪博客，請家長在日常生活中聯繫實際幫助幼兒練習分類。
活動總結
在這次數學活動中，教師充分運用了白板的拖拽、聲音動畫鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿於整個活動過程之中，極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。在活動中通過多個遊戲活動引導幼兒觀察——思考——交流——感知——操作，瞭解、感知從簡單分類到複雜分分類的過程，分享彼此的經驗與成果，整個活動充滿了自然、和諧、創造、快樂。幼兒在積極有效地人機互動——師生互動——生生互動中，主體地位得到了充分發揮，幼兒變被動學爲自主學，變接受性學爲發現學，在玩中學，在學中玩，很好地達成了目標。
不足之處：在活動之後我們發現了不足，教師在給予幼兒玩小老鼠找朋友遊戲時，時間不充足，在以後的活動中，我們會更加周全細緻地考慮，繼續進步。
數學教學設計3
【教學內容】：
版本、章、節
【教材分析】：
1.課標中對本節內容的要求;本節內容的知識體系;本節內容在教材中的地位，前後教材內容的邏輯關係。
2.本節核心內容的功能和價值(爲什麼學本節內容)，
【學情分析】：
1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。
2.學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎(包括知識基礎和能力基礎)，要形成本節內容應該要走的認知發展線。
3.學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。
【設計思路】：現本節課的教法學法及體現的理念支撐。
【教學目標】：教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析
【教學重點和難點】：
【教學過程】：
教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現。
板書設計：需要一直留在黑板上主板書
學生學習活動評價設計：設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外，也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。
【教學反思】：
教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。
2.反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什麼，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。
3.對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。
4.如果讓你重新上這節課，你會怎樣上?有什麼新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價?對你有什麼啓發?
數學教學設計4
【教學內容】
找規律。
【教學目標】
1。使學生通過畫圖，由簡到繁，發現規律，總結規律，進一步鞏固、發展學生找規律的能力，體會找規律對解決問題的
重要性。
2。體會一些數學思想、方法在解決問題中的作用，掌握一些數學思想和數學方法，會用一些數學思想方法解決生活中的
問題。
3。進一步體驗充滿着探索與創造的數學活動，激發學生學習數學、探索規律的興趣。
【重點難點】
學生通過畫圖，由簡到繁，發現規律，總結規律。
【教學準備】
多媒體課件，投影儀。
【複習導入】
1。課件出示一組題，比一比，誰最能幹。
（1）根據數的變化規律填數。
13、11、9、（）、（）、（）。
（2）根據下面圖形的排列規律，接着畫出4個。
○□□○○□□○○○□□○○○○
（3）2、4、8、16、（）、（）（課件說明：先出現16、（）、（），讓學生找不到或者不容易找到
答案。體會必須要找到規律。再出現2、4、8、16，再次讓學生體會要從給出的條件出發找到規律）。
2。揭示課題：
教師：這就是我們的一種數學思考方法，難的問題解決不了或不容易解決，我們就從簡單問題入手。通過比較、分析，
找到規律，然後再解決問題。下面我們就利用這一策略來解決問題。
【探索規律】
1。遊戲引入：表揚剛纔發言比較好的同學，與他們握手，然後讓學生思考，剛纔老師和學生一共握了幾次？再選一位同
學與其餘同學握手，再問一共握了幾次，依次……讓學生體會到有規律但不容易一下子說出答案，那麼全班呢？（臨時
收集人數）
這需要我們從人數最少的時候開始找規律，如果我們把每個人看成一個點，握手看成連線。那麼我們就可以將握手問題
看成是連線問題。
2。教學例1。
6個點可以連成多少條線段？8個點呢？
（1）獨立思考，發現規律。
①給時間讓學生動手操作，老師邊巡視，觀察學生在做什麼，怎麼操作的，邊詢問學生是怎麼想的。
（預設：有的同學會很快找到規律並得到結果；有的同學能找到答案，但說不清楚規律；有的同學不能找到規律，或不
能很快找到，但是可以一直畫到6個點甚至8個點；還有可能能連但有遺漏；學生可能很容易發現，用一個點先和其他所
有點連接的方法，而其他的方法不一定能想到。）
②針對學生的情況，抽一兩個人說說自己的發現。其他同學聽，培養學生的傾聽習慣。
數學教學設計5
教學內容：
平行線的認識
教學目標：
1、使學生初步，會判斷同一平面上兩條直線是否平行。
2、使學生知道兩條平行線之間的距離相等，並會測量平行線之間的距離。
3、使學生會用兩塊三角板或一根直尺、一塊三角板正確地畫平行線。
教學重點：
認識平行線的特徵，會用兩塊三角板或一根直尺、一塊三角板正確地畫平行線。教學難點：畫平行線。
教學過程
（一）引入新課：
（１）什麼叫垂線？相互垂直說明兩條直線的位置怎樣？
（２）相交的兩條直線是不是一定垂直？
（３）二條直線除相交外，還有一種是什麼？生活中有哪些可以看成是永不相交？
（４）今天我們來學習這種線。（出示課題：平行線）
（二）分析、討論，得出結論：
１、從上面的例中，你能知道什麼是平行線嗎？學生：兩條永不相交的直線叫做平行線。
２、這句話中完整嗎？誰能提出反對意見？補充：在同一平面內。
３、平行線也可以叫相互平行。怎樣用相互平行來描述下面兩條線呢？ＡＢ
４、剛纔我們說火車軌道可以看成平行線，因此要求枕木怎樣才能符合要求？爲什麼一定要求枕木必須長度相等？你看到過平行線嗎？請舉例說明。
５、根據這個事實，你認爲平行線應具有什麼特徵？結論：兩條平行線之間的（距離相等）。
６、大家討論怎樣畫一條直線的平行線？
（１）畫兩條長度一樣的垂線，再連接起來。
（２）還有其它方法嗎？看書本Ｐ63自學這幾種方法。
（三）實踐應用，形成經驗：
（１）判斷下列各組線是否是平行線：（圖）P64 1
（２）下列各組圖中有幾組是平行線：P64 2
（３）畫平行線
（４）畫這些直線的平行線P64 4
（5）過一點畫這條直線的平行線：P64 5
（五）總結提高：
１、什麼叫平行線。
２、怎樣畫平行線。
（六）作業：作業本
數學教學設計6
教學內容：
