爲了確定工作或事情順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的教學設計方案9篇，希望對大家有所幫助。
教學設計方案 篇1
教材與學情分析《釣魚》一文是小學語文s版四年級下冊第一單元的一篇精讀課文。 這篇課文按事情發展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，?我?和父親去釣魚我?好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓?我?把鱸魚放回湖裏。這件事給了?我?終生的啓示，讓?我?懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。學生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學習本文，應抓住學生這一能力，讓學生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內容，同時，聯繫生活實際體會課文蘊含着的深刻的做人道理，從中得到啓迪，完成本課的學習目標。 教學目標
1、有感情地朗讀課文，從中體會?我?和?父親?的心理活動，並能概括?我?的心情變化過程。
2、理解父親沒有商量餘地地要?我?將鱸魚放回湖中的理由，讀懂?我?從釣魚這件事中獲得的啓示。懂得從小接受嚴格教育的重要，提高抵制各種?魚?的誘惑的勇氣和力量。
教學重點 感情朗讀課文，領會文章中蘊含着深刻的做人道理——嚴格要求自己，堅定地抵制各種誘惑
教學難點 領會課文最後部分含義深刻的句子第二課時教學過程一、檢查複習，導入新課
1、導出課題，聽寫詞（詞語見教參）
2、同桌互相檢查、訂正
3、回憶上節課我們提出了什麼問題？【設計意圖】這樣的設計既能複習上節課的學習內容，又能把學生帶入新課的學習中。二、自讀課文，理解內容
1、請同學們帶着這些問題默讀課文。讀明白的問題在書上圈一圈，畫一畫，讀不明白的作上標記。
2、小組內交流這些問題。【設計意圖】讓學生充分讀書，通過自讀自悟理解課文內容，既培養了學生閱讀習慣，又注重了?自主、合作、探究式?學習方式的培養，更有利於提高學生的閱讀能力。二、集體交流，體會情感
1、我釣到了一條怎樣的魚？當時我和父親心情怎樣？學生交流，課件出示相關句子：?我和父親得意地欣賞着這條漂亮的大鱸魚，……輕輕翕動着
2、指導感情朗讀，體會我和父親喜悅的心情。、
3、父親要我放魚，我的感情發生了怎樣變化？學生交流，課件出示相關句子：（1）、?爸爸，爲什麼？?我急切地問道。（2）、?可是不釣到這麼大的魚了我大聲……哭出了聲。（3）、我再次把乞求的目光投向了父親。（4）、我慢慢地把魚鉤從……放回湖裏
4指導感情朗讀，體會我難過的心情。
5、父親當時的態度如何？從哪些句子中體會到的？學生交流，課件出示相關句子?父親盯着鱸魚看了好一會兒，然後把目光轉向了我:‘孩子你得把他放回湖裏去。’?指導朗讀，體會父親態度的堅決
6、分角色朗讀我和父親的對話，進一步體會我和父親的情感變化。【設
計意圖】朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，發展語言積累，陶冶情操。《語文課程標準》指出：?閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐文中作者情感的變化，主要通過?我?和父親的對話表現出來的。在教學中充分讓學生朗讀，通過讀來表達自己所體驗到的情感
7、父親這樣做對不對？現在我們分成正反兩方進行辯論。【設計意圖】通過辯論不僅使學生能明辨是非，受到正確的引導，還可以提高學生的語言表達能力
8、三十四年前的那個夜晚給?我?留下了怎樣的啓示？學生交流。課件出示句子?當我一次次地面臨到的抉擇的時候，------我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量
9、指名讀句子。
10、?道德抉擇?什麼意思?我都遇到了什麼樣的道德抉擇?學生交流，課件出示句子?在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’
11、這裏的?魚?指什麼？（?魚?指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。）【設計意圖】要讓其讀懂文字背後的東西，使學生經受一次情感的體驗。四、拓展練習，提升情感
1、你們遇到過類似的情況嗎？請認真思考後把下邊省略的內容補充完整：在家裏：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你……在學校：考試，老師多給了分數，你……選舉班幹部，看到有的同學找人幫忙，你……在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
2、引導學生補充省略的內容【設計意圖】培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態度。五、課堂小結，昇華主題同學們，這節課我們隨作者一道經歷了一次心靈的考驗，進行了一場道德的抉擇，受到了一次情感的薰陶，獲得了一個難忘的啓示。此時老師想起了一句名言：（課件出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什麼。——孟德斯鳩。）此時老師也有一句話要送給大家：（課件出示句子老師讀：今天播下道德的種子，明天收穫成功的人生。）願我們都能向作者那樣，從釣魚中獲得思想的啓迪，走好人生之路。【設計意圖】結尾用孟德斯鳩的一句名言來導之以行，使學生受到深刻的道德教育，深化了文章的主題，達到了預期目標。五、佈置作業，結束課堂
1、積累文中的好詞佳句。
2、聯繫生活實際，以《……的啓示》爲題，寫一篇短文。【設計意圖】摘抄重點語句，牢記於心，進行語文積澱；課後練筆體現學以至於用，以此提高學生語文素養，體現語文工具性與人文性的統一。
教學設計方案 篇2
教材分析：
這首詩歌共三節，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹林裏的小孩天真、活潑時的喜悅心情和期盼之心。
教學目標：
知識技能：
1、通過學習使學生鞏固生字，會讀一個多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。
2、能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、理解詩人在詩中表達的情感。
過程與方法：
1、結合課後第一題，讓學生在充分朗讀、自學的基礎上理解作者的聯想。
2、通過聯繫生活實際談感受，理解詩人在詩中表達的情感。
情感態度價值觀：
通過課文的學習，培養學生結合生活實際具體分析問題的態度和科學的思維方法。
教學過程：
一、聯繫生活，談話導入
最近剛下了一場雪，大家有沒有到雪裏玩呀?玩了什麼遊戲?人們讚美雪，不同的人對雪的感受不同，有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。
二、初讀課文，掃請障礙
1、請同學們大聲的把課文讀一讀，注意看準生字、新詞，讀不通的地方多讀幾遍。
2、生字、新詞看準了嗎?誰想來大聲的讀一讀?
三、細讀課文，品味感悟
1、你從詩中讀懂了什麼?
學生交流、彙報：作者在第一小節中描寫了自己嚴重的雪景，二三小節詩人此刻卻惦記着夏天樹林裏的一個孩子。
2、慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句並細細的讀一讀。
3、教師範讀，學生閉上眼睛聽這篇課文的朗讀，展開豐富想象。
4、播放錄像或課件：在靜靜的畫面中想象夏天樹林裏發生的故事。
5、交流學生想象的夏天樹林中的畫面。
6、指導朗讀。
7、人們常常在冬天時想着夏天，夏天時想着冬天，你有過着類似的經歷嗎?
四、有感情的朗讀課文，自由質疑，自主解疑。
(瞭解作者艾青，詩中所寫的小孩究竟是誰等。)
五、試着背一背這首詩歌。
六、總結學習情況。
板書設計： 下雪的早晨 喜悅和期盼 下雪————夏天的樹林 （安靜、潔白）（小孩：天真、快樂）
作業設計：辦一份關於雪的手抄報。
教學設計方案 篇3
《第一場雪》第二課時教學設計
一、教學目標：
1.學習本課生字詞。
2.自主學習課文內容，體會作者所表達的喜悅之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點、難點：
1.找出文中優美的語句，指導學生有感情地朗讀課文。
2.體會作者的寫作方法。
三、教學準備：
寫有問題的卡片
四、教學過程
(一)、初讀課文，理清思路。
師：誰想讀課文誰就站起來讀，然後說一說你讀懂了什麼 ？
（培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）
生彙報，師相機板書：
下雪前（1、2）
下雪時（3） 雪大
21。 第一場雪
下雪後（4、5） 雪大 而美
聯想（6、7）
(二)、細讀課文，理解課文。
1.師：現在請同學們自由選自己最喜歡的部分進行朗讀。
2分組交流：學生 根據自己的興趣自由建組進行朗讀並做好旁註（自己的學習體會）
3.學生圍繞朗讀重點進行質疑，師相機補充。
（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點來寫的？
（2）下雪時的景象是怎樣的？讀讀你認爲寫得好句子並說說它好在哪。
（3）下雪後的景象是怎樣的？讀讀你認爲寫得好句子並說說它好在哪。
（4）讀讀作者產生聯想的句子。說說文中諺語的含義。
4.學生 先獨立思考後小組討論，彙報。師相機補充板書。
下雪前（1、2） 天氣變化
21.第一場雪 下雪時（3） 看（靜態） 聽（動態） 雪大
下雪後（4 、5 ） 歡樂 雪大而美
聯想（6、7） 作用
(三)、品讀語段，體味美。
1、師：你認爲課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來讀讀並說說句子爲什麼精彩。
2.生讀文並說體會。
生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽見往下落，偶爾斷了。這說明了雪大。另外 ，從掛滿堆滿兩個詞語也能體會雪大。
生2：好大的雪啊！。從中體會到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會到雪美。
生3：一羣孩子在雪地震落下來。這句用了誇張的修辭手法，更能體會到孩子的歡樂 。
(四)、讀寫有機結合，創造美。
1.學生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）
2讓學生根據文中精彩的語句仿寫一句或一段話。
(五)、背誦課文。
學生自由背誦自己喜歡的段落或語句。
教學設計方案 篇4
活動目標：
１、結合已有經驗，加深對生活中幾種常見帽子的認識，樂於表達交流自己的發現
２、能積極觀察比較，瞭解帽子的不同質地、不同用途，並能根據帽子的不同嘗試設計分類標記。
３、萌發關注周圍事物的興趣。
活動準備：
教具準備：
實物投影儀、幼兒用書“多彩的服裝”、分類操作作業紙各一個。
學具準備：
幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊，分類操作作業紙、鉛筆、油畫棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽、太陽帽、頭盔等等）
活動過程：
一、 引導幼兒觀察展示的帽子，加深對生活中幾種常見帽子名稱的認識。
師提示語：小朋友有沒有發現，今天活動室裏多了些什麼東西？
你們認識這些帽子嗎？誰認識的最多？這裏有你不認識的帽子嗎？（一起認認說說）
二、觀察感知帽子的不同質地，瞭解其功用並嘗試分類。
１、師：你們喜歡這些帽子嗎？那讓我們趕快選個自己喜歡的帽子，找個舒服的位子坐下來。
提問：你選的是什麼帽子？爲什麼喜歡它？（自由交流）
你喜歡的帽子是什麼材料做的？有什麼用？（鼓勵幼兒先和好朋友一起相互比比說說，然後在集體面前講述）
２、在孩子講述的基礎上，老師基本用孩子的原話進行小結：小朋友發現帽子有很多的用處……小朋友還知道製作帽子的材料也很不一樣……原來帽子還有這麼多的不同，那小朋友想不想把這些帽子根據他們的不同來分一分呢？ 帽子還有什麼不同？可以怎麼分？ 組織幼兒相互討論並把自己想法設計相應的標記記錄在操作紙上。
３、鼓勵幼兒相互分享自己的想法，講述自己的記錄方法。
三、擴展有關帽子的知識和經驗。
師：小朋友都有自己的想法，都很不錯！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達）
用實物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰？他們戴的是什麼帽子？
請小朋友閱讀操作材料相應畫面，師幼一起閱讀、講述，進一步拓展孩子對帽子的認識。
四、激發思維，啓發幼兒創造設計的慾望。
師：我們認識了這麼多帽子，你最喜歡什麼帽子？
那你想不想也來設計一頂帽子，你想讓你的帽子有什麼特殊功能呢？（鼓勵幼兒自由到動手區去設計、創造）
教學設計方案 篇5
教學目標
1、學會本課的生字新詞。
2、引領學生在語言訓練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
1、 俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什麼意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這裏的人不僅多，而且幸福快樂）
2、廣東省新會市有一處旅遊勝地──鳥的天堂，猜一猜：爲什麼叫鳥的天堂？（這裏適宜鳥的生活，生活在這裏的鳥不僅多，而且幸福快樂）
二、讀通課文
1、初讀全文，談談讀課文後有什麼感受？
2、學習生字新詞。（重點學習：不可計數──數的第三聲調 應接不暇──暇的日字旁）
2、再讀全文，指名練讀重點句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）
三、研讀寫第一次經過“鳥的天堂”的文句
1、“鳥的天堂”，盛名遠揚，每年成千上萬的遊客慕名而來，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥。可是，大作家巴金和友人第一次經過“鳥的天堂 ”時，不見一隻鳥的影兒，他們看到了什麼？
2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什麼？
3、體會榕樹的大。
（1）句子1：真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
a.理解：不可計數（不計其數 無以數計 無數 數不清 ）
b.重點指導讀：真是一株大樹。（ 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、讚歎的感受）
c.指導讀整個句子，感受樹的大和旺盛的生命力。
（2）句子2：只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）
4、 體會榕樹的茂盛。
“鳥的天堂”其實是一株枝幹不可計數的大榕樹，一株樹根不可計數的大榕樹，一株彷彿臥在水面上面積有18畝的大榕樹。看着看着，巴金爺爺發出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹！
（1）句子1：那麼多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點兒縫隙。
a、讀了這句話你有什麼感受？
b、你注意到了那些詞，使你體會到了綠葉的多？（一點兒，區別：一簇和一片，堆和疊）
（2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a、讀着句子，你彷彿看到了什麼？
b、指導朗讀（帶着這種感受讀讀句子，同時體會體會自己的感受。）
（3）出示句子：這美麗的南國的樹！指導讀。
5、作者沒有看到鳥，爲什麼把大而茂盛的榕樹寫的那麼有生命力，那麼美！ （體會榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）
6.過渡:巴金爺爺第一次經過鳥的'天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一隻鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當地人特別珍愛這裏的環境，特別珍愛“天堂”裏的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫第二次經過“鳥的天堂”的文句
1.學生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂，特別幸福。
2、指導讀句子，感受鳥的多。
(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
ａ、區別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多，生活自由、快樂和幸福。
ｂ、指導朗讀，感受鳥的多。
(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
ａ、體會“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。
ｂ、體會“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會大作家沉醉其間的感受）
3、指導寫句子，感受鳥的多。
句子3：我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。
這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，雲的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用着寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這條，又錯過了那條，看見了那條，另一條又遊起來了。）
4、指導說句子，感受鳥的樂。
句子4：一隻畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。
如果你是畫眉鳥，你想對其它鳥、遊客、當地的人們和巴金爺爺說些什麼？
五、研學最後一節。
1、教師範讀。
2、“我”留戀什麼？（我留戀那鬱鬱蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）
3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
4、寫廣告詞。
“鳥的天堂”享譽國內，要想譽滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞。
教學設計方案 篇6
設計理念：我國的文學創作歷來講究一個“情”字。“情者文之經”“爲情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。可以說，小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界裏邀遊，是一件多麼愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點詞句，理解課文內容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產生保護環境的強烈願望。
教學流程：
一、複習引入，走進過去。
1、這節課我們繼續走進《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達斯大瀑布）。上節課我們圍繞這場葬禮的特殊之處這個話題進行了研讀，誰來說說特殊在哪裏？爲什麼要給大瀑布舉行這場特殊的葬禮（隨機打問號在瀑布名邊上）這是同學們上節課提出的另一個話題。這節課我們就圍繞這個話題繼續研讀。
2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個自然段你瞭解到了什麼？（過去的塞特凱達斯大瀑布是雄偉壯觀的，現在的卻是奄奄一息的。）根據回答隨機提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢？另外兩個自然段寫了什麼呢？或哪些寫現在的？
二、今昔對比，探尋原由。
1、先請同學們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句，再試着讀出那份氣勢。開始！（圈劃好詞句的，請自由讀讀）
2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點詞語後，下去隨機點讀）
（1）重點指導：塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點紅後三個詞語。
我們讀讀後面三個詞語，來表現它的氣勢。（指生讀）
（2）重點指導：尤其是每年汛期。
教學設計方案 篇7
教學目標
知識與技能
1.瞭解光在一些物體表面可以發生反射。
2.認識光反射的規律，瞭解法線、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現象中光路的可逆性。
4.瞭解什麼是鏡面反射，什麼是漫反射。
過程與方法
1.通過實驗，觀察光的反射現象。
2.體驗和感悟我們是如何看不見不發光的物體的。
3.經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關係，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。
4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
情感態度與價值觀 1.在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態度。
2.密切聯繫實際，提高科學技術應用於日常生活和社會的意識。
3.鼓勵學生積極參與探究活動。
教學重難點
【教學重點】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。
【教學難點】鏡面反射和漫反射。
教學工具
激光源、平面鏡、紙、角度測量器
教學過程
一、複習提問
請舉出應用光在同一種物質中沿直線傳播的實例。
二、新課引入
教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子裏的桌子、電視，怎樣才能看到呢?
我們能看見太陽、電燈，是由於它們能發光，光線進入了我們的眼睛。我們爲什麼又能看見人、教室、書本這些本身不發光的物體呢?這是因爲他們能反射太陽、電燈等光源發出的光，這些被反射的光進入了我們的眼睛。本節我們就研究光的反射及其規律。
三、新課教學
1.光反射的規律
1、教師：光傳到兩種不同物質的分界面時改變傳播方向，又返回原來的物質中的現象叫做光的反射。
演示一：用平面鏡反射太陽光。
觀察：牆上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學生觀察入射光線、反射光線、入射點。並在黑板上畫出圖:
教師向學生介紹以下名詞：一點、兩角、三線.
入射點(O)：光線射到鏡面上的點。
法線(ON)：通過入射點，垂直於鏡面的直線(用虛線表示)。
入射角(i)：入射光線與法線的夾角。
反射角(r)：反射光線與法線的夾角。
2、探究：光的反射規律
教師：通過演示觀察到光的反射現象。那麼光反射時遵從什麼規律呢?
實驗一：
1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，並記錄下來。
2.不改變入射點的位置，改變入射光線的位置，重複上面實驗兩次。
3.把紙板的半面向前折或向後折，還能看見反射光線嗎?
引導學生分析實驗現象和數據得出：
①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。
②反射光線和入射光線分居法線的兩側。
③反射角等於入射角。
板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側，反射角等於入射角。
實驗二：
把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出：光在反射現象中，光路可逆。
3、講述反射光路圖的畫法：
例：下圖中已知入射光線，請畫出反射光線。
畫法：①過入射點畫法線;②畫反射光線(根據反射角等於入射角)。
學生練習：投影儀膠片。
(1)畫出下圖的入射光線。
(2)如圖，畫出反射光線，並回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?
初中物理光的反射教案
2.鏡面反射和漫反射
演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。
問：爲什麼鏡子反射的光很強，白紙反射的光很弱呢?
我們來研究這兩種情況。
教師：平行光入射到光滑的物體表面上時的情況如圖:
初中物理光的反射教案
引導學生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強，而其餘方向無反射光。
演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折後“法線”不再平行。(圖上)
強調：漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個方向反射光，所以能使我們從各個方向看到物體。
教師分析實例：同學們看不到黑板反光部分的字，這是因爲黑板上的反光部分發生鏡面反射，光線強度比粉筆字漫反射的光線強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。
教學設計方案 篇8
教學目標：
1.瞭解作者及其作品。
2.瞭解信客的職業及其品質。
3.學會抓住具體事例分析概括人物的方法。
4.從單元整體感知人間真性情。
教學重點：
從人物研究的角度把握課文內容。
教學難點：
理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。
教學方法：
1.自讀點撥。
2.誦讀品味。
3.感悟法。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入：
由“信”字入手，信，書信，誠信。會意字，人言爲信。
二、作者簡介、字詞
三、整體感知
1、信客是一種什麼職業？
用簡潔語言概括
2、信客的職業道德是什麼？
突出重點
3、與現代交通相比，過去的信客存在哪些困難？
四、聯繫課文內容具體分析人物
我認爲信客是一個的人，從文章————可以看出來，我想對大家說（或我想起了）。
從上面的句子練習中我們學到了什麼呢？
1、怎樣分析人物。
記住一定要聯繫具體事例。
2、學到了一些寫人物的方法吧。
3、積累了作文素材。
五、回顧、感悟
同學們，人是世間萬物的主體，人類主宰着這個世界，不同的人造就了不同的人生，我們在這個世界上行走着書寫着我們的人生，也用心感受着生活。從第二單元一路走來，阿長讓我們感受到了善良，《背影》和《臺階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。
六、做個好人
教學設計方案 篇9
教學目標
1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。
教學過程
一、複習。
1．讀出下列各數。
35 76 89 90 96 100
2．老師報數，學生在本子上寫數。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作( )。
(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。
二、新授。
1．教學例7。
(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。
師生共同訂正。
(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。
①給十位是3的數塗上綠色，個位是3的數塗上黃色，個位和十位數字相同的數塗上粉色，引導學生逐項完成。
②你從表裏發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?
2．教學例5。
(1)出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據學生回答，教師板書；42 37
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”
學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關係。
(2)出示計數器圖。
讓學生觀察後問：
“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答後，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 裏填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大於誰?把你的想法說給大家聽一聽。
3．做課本第42頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完後集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師先指定一個學生按從小到大排，排完後，齊讀各數。然後打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、遊戲題：找朋友
四、佈置作業
第五課時 多些少些
教學目標
1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。
2．培養學生合作的能力。
教學過程
一、複習。
1、按順序寫敷．
2、62後面連續的五個數是（ ）。
62後面的第五個數是（ ）。
3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例6．
教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個)
大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。
教師告訴學生，58比15多得多，象剛纔的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。
請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛纔的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．
2．投影出示小小養殖場。
小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些．
學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.
三、鞏固練習。
1．小娟有37張郵票．(投影片出示)
本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。
3．下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
