作爲一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的《失去的一天》教學設計範文，歡迎大家分享。
《失去的一天》教學設計1
教材分析：
課文圍繞一天，通過對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時間，在一天裏做出的成績，教育人們要珍惜時間，表達了母親對兒子的深切的關愛。
教學目標：
1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“遊手好閒”等詞語的意思。
2、抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。
教學重點：
讀文體會：什麼叫“失去的一天”？
教學準備：
師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入，激發興趣
請同學們回想一下，昨天你是怎麼過的？做了哪些事？想知道另一個小夥伴“佩佳”是怎麼過一天的嗎？讓我們走進課文《失去的一天》看看吧！
二、自讀課文，讀準讀順
1、自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。
2、同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。
3、出示小黑板，檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌牆遊手好閒麥茬地。
4、分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。
三、檢查自學情況
1、指讀課文。（正音）
2、課文講了一件什麼事？指名說。（師生評議）
四、質疑
把讀課文時讀不懂的地方提出來。
五、佈置作業
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文，思考問題。
第二課時
一、精讀課文，習得方法
（一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。
（二）全班交流彙報讀書收穫，教師相機指導學生研讀重點詞語。
1、“遊手好閒”
①、說說“遊手好閒”的意思。
②、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天裏做了些什麼、想了些什麼的句子或詞語。
板書：睡坐吃嬉戲
③、小結：他這一天什麼事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“遊手好閒”。（板書：遊手好閒）
④、練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“遊手好閒”。
2、“羞愧”
①、說說“羞愧”的意思。
②、佩佳爲什麼羞愧得不敢看媽媽的眼睛？
③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什麼？
④、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的？讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的`不同景象，瞭解人們在這一天的工作成績。
⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
⑥、齊讀最後一段。“他想了想”，此時他會想些什麼？
⑦、出示最後一段，學生試着補充出“……”省略的內容。
二、拓展昇華
1、你知道什麼叫做“失去的一天”嗎？
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？
3、師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課後利用資料辦一期班報。
4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。
《失去的一天》教學設計2
教學目標：
1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“遊手好閒”等詞語的意思。
2、抓住重點詞句體會課文課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文，養成積累語言的習慣。
教學重點：
聯繫上下文，抓住重點詞句體會、理解課文內容。
教學難點：
體會佩佳在失去的一天中失去了什麼？
教學過程：
一、質疑導入
1、孩子們，今天是（）月（）日？昨天是（）月（）日，這一生還能回到（）月（）日嗎？她多珍貴呀，有個小朋友卻失去了她。今天，我們就一起來學習《20、失去的一天》。
2、讀了課題，你有什麼問題想問嗎？讓我們帶着問題一起走進課文。
二、初讀感知
1、出示自學提綱：
（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，利用工具書或聯繫上下文解決生字新詞。
（2）誰給你留下了深刻的印象？
2、自學：
（看着同學們的表現，我知道你們是一羣愛學習的孩子，我相信你們還是一羣會學習的孩子。）
3、交流：
（1）讀一讀
麥茬翻耕磚砌饞涎欲滴綠蔭如蓋遊手好閒
（2）理解詞語
饞涎欲滴
誰能告訴老師什麼叫饞涎欲滴？
誰能用一句話告訴老師你理解了饞涎欲滴？
綠蔭如蓋
看到這個詞，你能想到哪些詞語？
（不積跬步，無以至千里，你愛積累，老師很喜歡！）
（3）（）給我留下了深刻的印象。
（讀2——5自然段，讓我們一起走進佩佳的生活。）
三、精讀品悟
（一）1、出事自學提綱
讀2——5自然段
①佩佳在這一天中都做了什麼？
②當媽媽知道佩佳這一天的所作所爲時，佩佳是什麼表現？
2、自學
3、交流
（1）佩佳這一天中，睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲，媽媽讓他幹什麼？（讀書）他卻在玩，這就叫遊手好閒。爍爍你對遊手好閒的理解？
（2）當媽媽知道後，佩佳是什麼表現，誰能讀一讀。
佩佳什麼事也沒做，他羞愧得不敢看母親的眼睛。
①哪一個詞寫出了佩佳當時的心情？（羞愧）
②除了羞愧，還有什麼？（害怕）
③品讀：試着讀一讀，讀出佩佳的羞愧和害怕？
④美讀：誰能用聲音讓老師看到一個羞愧又害怕的佩佳？
（二）當媽媽知道佩佳什麼事也沒有做，是怎麼做的？
1、讀課文6——11自然段
出示自學提綱：
在佩佳失去的這一天裏，其他人都在做什麼？
2、交流：拖拉機手砌工麪包師大家
3、此時此刻，你想對這些人說____________________
4、想一想：還有哪些人也在辛勤勞動？
5、佩佳看到這時，是怎麼說，怎麼做的？
“可我缺遊手好閒……”佩佳想了想，低下了頭。
品讀：讀了這句話，你能想到哪些詞語來形容此時的心情？
美讀：能不能把這些體會送到這個句子中，讓我們一聽就能看到一個慚愧、後悔的佩佳。
6、此時此刻，你想對佩佳說：——————————————
7、你想想以後佩佳會怎麼做———————————————
總結：是的，時間就是__________________________________________
讓我們記住偉人送給我們的話：
（）（）
8、學完本課後你還有什麼疑問嗎？
四、課堂檢測：
（一）我會注音：
砌（）成遊手好（）閒
（二）我會積累
寫兩句珍惜時間的名言：
________________________________
________________________________
（三）我理解了課文：
因爲佩佳（睡覺）、（）、（），所以他（）。
（四）我受到了啓發：
學了這篇課文，我受到的啓發是________________________________。
五、板書設計：
失去的一天
佩佳：睡、坐、吃、嬉戲——遊手好閒
其他人：拖拉機手：麥茬地翻耕懂得珍惜時間
砌工：牆砌好辛勤勞動
麪包師：麪粉麪包
人們：書還來借走
教學反思：
課堂上我抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比。通過在什麼時間，佩佳在幹什麼，人們在幹什麼？的練習說話，讓孩子明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。
從教學下來的情況看，我覺得“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比這一教學環節十分重要。由於在這一環節，我捨得花大量的時間讓孩子們想象體會，理解、表達。爲後面揭示文章的中心“失去的一天失去的什麼”打下基礎。
