作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家收集的大腳丫跳芭蕾教學設計（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大腳丫跳芭蕾教學設計1
一、作品欣賞
貝琳達，一個喜歡跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈學校，認真地練舞。她跳舞的時候，姿態優雅、腳步輕巧靈。在一次比賽中，因爲腳大，被評委們奚落。貝琳達看着鏡中的自己，默默脫下了心愛的舞衣，不再跳舞。她來到費萊迪餐廳工作，受到客人們的喜歡，因爲她動作輕快、腳步輕盈。只是，她還是懷念舞蹈。
一天，在餐廳樂團美妙的音樂中，她不知不覺中起舞。在老闆的邀請下，她爲客人們跳舞，獲得了越來越多人的讚譽，甚至連大都會芭蕾舞團的指揮也被感動，力邀她上舞臺。貝琳達終於在舞臺上得到了熱烈的掌聲和飄香的鮮花，那些曾經貶低她的評審們也在齊聲叫好。但此時，貝琳達的快樂是因爲可以一直跳舞、跳舞。至於那些評審們說些什麼，她一點也不在乎了……
二、設計理念
1.增進自我瞭解，看重、珍惜自己的長處，建立積極人生觀。
2.對整本書主旨的把握，理解人物內心及感受變化
3.培養想象、審美、表達、溝通能力，發展尊重他人，關懷社會的精神。
4.通過講述、觀察、反思、交流，讓作品的內涵和張力進入孩子心中。
三、教學過程
（一）觀看視頻、導入封面
1．課前放芭蕾舞視頻，談論
師：孩子們，喜歡芭蕾舞嗎？
生：喜歡——給你帶來什麼樣的感覺呢？預設：輕盈、靈巧、優美
生：不喜歡——這是什麼原因呢？預設：覺得長大了跳不好看、很難、跳得不好怕被嘲笑。
2．觀察封面女孩，猜測人物特點
（隱藏書名，出示封面) 有一位女孩子名叫貝琳達（板書人物名字），她也有自己的想法，你們看看，有什麼發現？（注意觀察舞者——臉部表情、服裝、動作)
（預設：臉部表情——女孩子很喜歡跳舞，很陶醉，從她的眼睛感覺她在享受；服裝——穿着亮麗的舞蹈衣；動作——技藝很高，很專業）
愛跳舞而且跳得很好的貝琳達，會有怎樣的故事呢？讓我們一起走近她。
（二）故事講述
出示題目，走進故事，輕輕地讀，偶爾停頓。
（三）一起聊書
1．情節——故事接龍
理清脈絡：用自己的話說故事，一人一句，能把動作和表情加上更好！仔細聽哦！
2．角色——內心揭密
1）分析
從文字中去感受人物
出示課件：從哪個自然段或者哪個詞，你看出貝琳達是怎樣的人？
有些答案文中馬上可以找到，有些需要推論。請在格子中寫上自然段號和關鍵詞語，比如1、活潑。
2）反饋
生彙報，教師將學生歸納特點寫在紙條上，分兩層擺放：
熱愛跳舞（腳步輕盈）
容易放棄（在乎評委的話）、做事認真、溫和可親、不在乎別人的看法
（學生對容易放棄可能不是太注意，可以提示——最後她不在乎了，那她曾經在乎過嗎？找出證據，補充）
3）分階段
我們其實可以把她的經歷分爲幾個階段，你給這些標標序號吧（教師排列紙條）：
熱愛跳舞——在乎評委、放棄愛好——認真工作、溫和可親——再度起舞、不在乎別人
同一個人身上怎會有這麼多的起伏，我們再回味那些畫面吧！
3．畫面——體會關鍵8分
1）幻燈：在每一個階段裏，總有那麼一幅畫面耐人回味給我們深刻的印象，我們一起來回顧一下吧。
a.熱愛——她每天到舞蹈學校，練習跳舞
靜靜地看，注意貝琳達的眼睛。貝琳達，你覺得跳舞時有什麼感覺？
b.放棄愛好——掛上舞衣
貝琳達啊，你怎麼捨得換下你心愛的芭蕾服和鞋子啊？
追問：到底什麼讓你放棄了？評委的話？大腳丫？不自信？
c.認真工作、溫和可親——
d.再度起舞、不在乎——
貝琳達，你終於登上了你夢寐以求的舞臺，你有什麼感慨嗎？
貝琳達，你還在乎自己的大腳丫嗎？還在乎自己的大腳丫嗎？那你在乎的是什麼？
（不在乎自己的大腳丫，不在乎評委的否定，在乎的是——自己的熱愛、認真，別人的支持、鼓勵、肯定）
把紙條重新排列，把多餘的放在下面，剩下熱愛、認真、不在乎。
2）在乎、不在乎，這是鮮明的對比，其實還有——
同時出示前後幾幀畫面，你們看，靜靜地想想，貝琳達在變化，她的選擇與放棄受什麼影響？
（別人的否定、支持、自身的條件、自信與自卑）
3）把否定和支持寫在上下，生活中，很多追夢人的人生遭遇就是如此：
否定
熱愛——在乎——認真——不在乎
支持
4．主題——關照自身
1）師：同學們，跳舞貫穿全書，但又怎會只是說跳舞呢？生活中又何止一個貝琳達，你我他，也會經歷別人的批評、懷疑或否定。這個故事這些人給我們的啓示或力量是什麼呢？把你最想說的話寫下來，給你自己！
2）老師也有兩句話，我們一起來交流：
生命轉個彎，又回到摯愛的夢想……
害怕失敗，比失敗更糟糕……
5．好書推薦
這樣的故事，有沒有讓你想到其它的故事或書呢？我們可以把它推薦給大家吧。
學生介紹，然後老師推薦：
《雪花人》、《你很特別》、《特別的女生薩哈拉》、《一百條裙子》、《我就是喜歡我》、《安娜的新大衣》……
這些書都在告訴我們，要發現自己，瞭解自己，讚賞自己。成功也好，失敗也罷，只要在我們熱心去嘗試、去品味時，纔會與它們相遇，那纔是特別的真正的自己
(四)、作業（任選一題）
1、請選擇這個故事中讓你最爲感動的或印象最深的一幅畫畫下來，並在畫上寫幾句話，送給自己。
2、畫一畫你的夢想，說一說怎樣實現。
(五)、板書設計：略。
大腳丫跳芭蕾教學設計2
【預設目標】
通過讀繪本，瞭解繪本的主要內容，並樹立堅持自己的追求，堅持自己的夢想不放棄的信念。
【教學準備】教學課件
【教學流程】
一、談話導課：
1.同學們，老師和同學們一樣大的時候，覺得老師特別神氣，於是，我就夢想着自己長大也能成爲一名老師。如今，我終於實現了自己的夢想（板書：夢想）。同學們，你有夢想嗎？你的夢想是什麼？
2.今天，老師要和大家一起來閱讀一個繪本，講的就是一個女孩她的夢想。
二、走進繪本
（一）看封面，從書的封面我們可以獲得什麼信息？
（書名：大腳丫跳芭蕾 作者、翻譯、出版社 ）（ 板書書名）
看扉頁：扉頁就是書的第一頁
（二）走進故事，讀繪本
1.讓我們一起走進繪本去看看。
2.有個跳芭蕾舞的女孩名叫貝琳達。（板書:貝琳達）這是本書的主人公，我們要記住她的名字。
3.仔細看圖，猜猜貝琳達有什麼大問題？（介紹芭蕾舞的特點）
4.看圖，評審委員對貝琳達滿意嗎？評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什麼？
5.師引讀：賈莊董男爵三世說—— 等待貝琳達的結局是什麼？
三個評審委員都說——生讀。你認爲評審委員做的對嗎？如果你是貝琳達，當聽到評審委員的話時你會怎麼想？會怎麼做？
6.看圖，說一說貝琳達此時此刻的心情，你時怎樣看出來的？
（師總結：畫面以灰色爲主，天灰濛濛的.，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過，蓮蓬頭滴下的水滴彷彿是貝琳達傷心的眼淚。）
7.從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？
8.故事就這樣結束了嗎？“輕巧靈活”這個詞你在哪裏見過？
9.貝琳達在費萊迪餐廳乾得很出色，可是，貝琳達快樂嗎？她在想什麼呢？
10.從“忍不住”、“不知不覺”這兩個詞語中你能體會到什麼？
11.貝琳達答應了費萊迪的請求，可是，餐廳的客人會喜歡麼？
12.看，男士、女士、大人、小孩，甚至可愛的小貓咪，都在目不轉睛地看貝琳達跳舞呢。
13.知道大都會嗎？那可是一個具有領導地位的世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他爲什麼會驚訝？讚賞？好感動？你能說說指揮的心裏話嗎？
14.貝琳達快樂極了，因爲她可以 ， ， ！
15.故事圓滿地結束了，這是這本書的封底，貝琳達贏得了鮮花和掌聲。
三、重讀故事，加深印象
現在，我們再來一次，請同學們根據老師的提示一起來讀一讀部分句子。（第二遍講述，教師引讀）
四、總結昇華
1.（封底停）此時此刻，靜下心來想一想，貝琳達是一個 的女孩。
2.是啊，貝琳達的夢想是跳芭蕾舞，但是她卻遇到了常人難以想象的困難，但是她從不放棄自己的夢想，最終實現了自己的夢想。老師也被貝琳達感動了，寫了一首小詩，送給貝琳達，以及像貝琳達一樣在追求夢想的人們。
3.配樂朗誦小詩。
4.介紹明言。
5.總結：所以，同學們如果喜歡一件事，就首先要熱愛它，同時還要專注地去做，遇到困難時要堅持，而不能放棄，這樣，一旦遇到機會，你就會成功。
五、作業（任選一題）
1.請選擇這個故事中讓你最爲感動的或印象最深的一幅畫畫下來，並在畫上寫幾句話，送給自己。
2.畫一畫你的夢想，說一說怎樣實現。
大腳丫跳芭蕾教學設計3
教學目標
1、結合繪本中的重點畫面，用心觀察併合理想象，認識繪本圖畫的豐富內涵和價值。
2、結合重點畫面和文字，學習圖文結合、邊讀邊想的方法閱讀繪本，進一步感悟繪本語言簡潔但意蘊深刻的特點。
3、對繪本產生一定的閱讀興趣，用學到的方法正確地解讀繪本，發現繪本無窮的內涵和魅力。
教學過程
一、讀前交流
1、讀封面。
（1）（遮住書名）仔細觀察這個女孩，你看到了什麼？
（2）再認真看她的表情，你感受到什麼？
（3）（出示書名）讀題目，瞭解圖文作者埃米·揚。
2、讀蝴蝶頁，質疑。
（1）演示蝴蝶頁（封面的後面有一頁，封底的前面也有一頁，這兩頁完全一樣），你們知道它爲什麼叫蝴蝶頁嗎？對，這兩頁就像蝴蝶的兩個翅膀，合在一起叫蝴蝶頁。
（2）看了這本書的蝴蝶頁，你有疑惑嗎？（爲什麼要有蝴蝶頁？爲什麼蝴蝶頁是粉色而不是其它顏色？）
【設計說明：封面是我們對書的內容進行預測的最重要的來源，所以引導學生閱讀首先從封面讀起。蝴蝶頁是本書非常重要但卻容易被大多數人忽視的內容，在這裏通過形象的演示，學生很容易就知道了蝴蝶頁名字的由來，通過質疑，能夠引起學生對此頁更多的關注。】
二、讀圖畫，感悟繪本圖畫的豐富內涵
1、（屏幕顯示繪本中貝琳達愛跳舞、每天認真練舞到被評委排斥到舞臺之外的畫面，不出現圖畫書中的文字部分。）
教師講述：貝琳達特別愛跳芭蕾舞，她每天都要去舞蹈學院練習舞蹈。她的舞姿非常優美，她努力用舞蹈動作表現着對音樂的理解和感悟，常常陶醉在舞蹈的世界裏。可是，貝琳達有個大問題，就是她的左腳和右腳。其實貝琳達並不覺得自己的腳有問題，可是在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時，問題就來了。評委們一看到她的腳就喊：“暫停！”他們就發表議論了：“天哪！你的腳大得像條船！” “簡直和海豹的鰭沒什麼兩樣！”還沒等貝琳達試跳，評委們就說：“回去吧，你那雙大腳，永遠跳不好！”貝琳達很難過，難過了好久好久。她想：或許評委們說得對，我的大腳真的不適合跳舞。於是，貝琳達不跳舞了。她告訴自己：“我放棄跳舞吧。”
2、（出示貝琳達傷心圖）仔細觀察圖上的每一點每一滴，你從哪兒能感受到貝琳達很傷心？
（教學預設：①貝琳達一個人孤獨地躺在浴缸裏，我感覺她很難過。②淋浴噴頭滴下的一滴水，彷彿就是貝琳達傷心的眼淚。③這幅畫面是單調的灰色，灰色讓我感到貝琳達很傷心。）
小結：大家真了不起，看似簡單的一幅畫，我們卻讀懂了這麼多深刻的含義。想想我們是用什麼方法讀懂圖意的？（板書：用心觀察合理想象）
3、用學到的方法，讀後面連續的三幅圖。
出示第一幅：貝琳達來到了哪裏？這裏有什麼吸引她的？
出示第二幅：貝琳達在餐廳是怎樣工作的？
出示第三幅：工作之餘貝琳達在幹什麼？透過她的眼神，猜猜她心裏在想什麼？
【設計說明：這部分內容是繪本導讀的第一步重要環節，主要採取了兩個閱讀指導策略：一是“觀察”，通過一幅典型畫面，引導學生從水滴、色彩、人物等細節方面認真觀察，感悟到繪本的圖畫是會說話的，圖畫就是繪本的生命。二是“想象”。有了認真的觀察，纔會有豐富的想象。通過想象，一方面能激發學生會的好奇心，形成強烈的閱讀期待，同時還能發展學生的思維能力；另一方面，學生還會在接下來的看圖編故事中獲得印證，不斷產生閱讀的驚喜。】
三、讀文字，感悟繪本語言的豐富內涵
1、（屏幕顯示書中後面的圖畫的連續播放，並始終配有柴科夫斯基的《巧克力糖——西班牙舞》）
【設計說明：這段1分30秒的舞曲從舒緩的節奏拉開序幕，而後音樂節奏明快，旋律優美，出現了三次遞進的反覆，將舞曲的情感逐步推向高潮，在一小段美妙的圓舞曲之後，舞曲速度加快，力度加強，最終達到高潮戛然而止。教師根據音樂的旋律變化，掌握圖片的播放速度，使該舞曲與貝琳達重燃芭蕾舞之夢，並如願地實現了自己的人生夢想這部分內容巧妙地融爲一體。】
（畫面按故事情節發展情況分成兩組。先出示第一組圖）看了這些圖畫，大家一定都按捺不住了，同位倆先來互相交流一下各自的想法！
全班交流自己編的故事。
2、（出示貝琳達忘我跳舞圖及文字）請大家認真讀讀這幅圖的文字內容。從文字中，你讀懂了什麼？從“他們也非常喜歡------”你想到了什麼？再仔細觀察圖上每個人的動作、表情，猜猜這位鼓掌的朋友會說什麼？這位打電話的朋友，他要對別人說什麼？大家看，就是這樣簡單的文字卻讓我們讀懂了這麼多內容！
3、（出示第二組圖）繼續看圖編故事。畫面上的這位先生，這位同學說他是資產雄厚的老闆，那位同學說他是樂團團長。你同意誰的看法？理由是什麼？
（預設：我覺得這位先生是樂團團長，因爲他在看貝琳達跳舞時一會兒驚奇，一會兒欣喜，一會兒流淚，說明他是個懂音樂、懂舞蹈的樂團團長。）非常好！大家看，又是圖畫告訴了我們這麼多內容！
4、（出示貝琳達快樂跳舞圖及文字）讀讀文字，相信你一定能讀懂更多的東西。你從這句話中感悟到什麼？從“一直跳舞”四個字你想到了什麼？這就是繪本文字的特點：簡約而不簡單！
5、總結讀繪本文字的方法。（板書：圖文結合 邊讀邊想。）
【設計說明：這部分內容是繪本導讀的第二步重要環節，先讓學生伴着優美的舞曲看圖自己編故事，自己讀懂故事的大致內容；然後將繪本精美的圖畫和簡約的文字有效地結合起來讀，學生不僅真切地感受到繪本語言“簡潔而不簡單”的特點，而且，學生通過邊讀邊想，更深刻地理解了故事內容。】
四、品讀重點畫面
1、（出示貝琳達照鏡子看大腳傷心圖和手捧鮮花幸福快樂圖）
請大家用這節課學到的閱讀方法再來品一品這兩幅圖，你從中感悟到什麼？
（教學預設：我覺得貝琳達一開始很不自信，後來她變得越來越自信了。我感悟到貝琳達開始經不起打擊，很脆弱，現在她已經很堅強了。）
貝琳達改變了這麼多，是什麼力量讓她有這些改變呢？最重要的力量是什麼？
（教學預設：
①是餐廳老闆默默的支持。
②是樂團指揮的欣賞。
③是客人們的鼓勵。
④更重要的力量是貝琳達自己對舞蹈的熱愛和執着的追求。）
2、（再次出現蝴蝶頁）請大家現在說一說：爲什麼蝴蝶頁是粉色的？書中哪些地方出現的粉色最多？爲什麼要有蝴蝶頁？
（教學預設：
①蝴蝶頁的粉色和貝琳達的舞衣顏色是一樣的，所以粉色代表了貝琳達對舞蹈的熱愛。
②蝴蝶頁與故事內容有緊密的聯繫，所以每一本繪本都必須有蝴蝶頁。）
【設計說明：好的繪本就像香醇的葡萄酒，越品越有味道。通過品讀前後兩幅對比鮮明的圖畫，讓學生領悟貝琳達一路走來的巨大變化。由此，再來品蝴蝶頁，學生很容易就理解了前面的疑惑，也品出了貝琳達爲追求夢想而執着不止的精神，還知道了蝴蝶頁與故事內容有着緊密聯繫，可謂一舉多得，水到渠成。】
五、閱讀延伸，再次激發閱讀興趣
（出示課件），請大家看，在這本書的還有很多我們沒有讀到的幾處地方：貝琳達穿的三件不同色彩的衣服各代表什麼含義？有的畫面構圖中設有大圖和小圖，大、小圖之間有怎樣的關係？畫家埃米·揚用漫畫的手法畫的貝琳達和她的舞蹈動作要表達什麼？書中我們還沒有讀到的文字，又蘊含着怎樣豐富的內涵？讓我們課下快快到書中去尋求答案吧！（板書：無窮內涵）
【設計說明：再次留下閱讀懸念，激發學生課後繼續用學到的閱讀方法再去讀這本繪本和更多的繪本，感受繪本精美的圖畫和簡約的文字中蘊藏着無窮的內涵和魅力。】
