小學信息技術教案：《認識Word》
一、教學目標
1.知識與技能：認識Word窗口的組成，掌握Word的啓動、退出方法和Word文檔的保存方法。
2.過程與方法：通過探究，擴展思維，培養用不同方法解決同一問題的能力和借鑑以往經驗的知識遷移能力。
3.情感態度與價值觀：感受Word軟件的強大功能，培養用Word軟件進行文字處理的興趣。
4.創新與行爲：積極嘗試用計算機來表達思想。
二、教具準備
1.多媒體機房。
2.電腦教室教學系統。
3.課件、找茬遊戲。
三、教學重點與難點
1.重點：掌握啓動和退出Word的方法
2.難點：認識Word窗口的組成及其主要功能。
四、教學設計說明
本節是讓學生在會用記事本、寫字板進行簡單的文字輸入的基礎上，進行Word 2003的教學，學生根據以往經驗學習新知，掌握啓動和退出Word的方法，自主探究Word 2003窗口各個組成部分和作用，感知到Word 2003是一種功能強大，更適合我們日常工作需要的文字處理軟件。
根據教材的特點與小學生的認識規律，本課採用“設疑—嘗試—探索—講解—歸納—建構”的教學方法，最大限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現學生的`主觀能動性，儘量啓發學生“自己想”“自己試”“自己做”“自己說”。培養學生的主體學習習慣，發展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。
五、教學課時
1課時。
六、教學過程
(一) 情景導入，初識Word
1.同學們，一上課呢，老師先邀請大家一起來欣賞一些電腦作品。想不想看，好，注意這些作品都有哪些特色。
2.展示用Word製作的各種優秀的小報素材。(圖例如下)
3.學生觀看課件後，回答問題。(作品中有圖片、文字，有豐富的顏色等。)
4.設問啓發：同學們，你們知道這些小報作品是用什麼軟件製作出來的嗎?
5.介紹Word的基本知識：Word在英文中是字、詞的意思。這裏指的就是軟件名稱。Word是Microsoft(微軟公司)的Office系列辦公自動化軟件的重要組件之一，運行於Windows操作系統，是目前應用最廣泛的文字處理軟件之一，它具有非常強大的字處理功能。下面我們就一起來認識 Word。
[板書課題：認識Word]
【設計意圖】圖文並茂的小報作品更能激發學生的學習興趣，從而激發出學生更強烈的學習慾望，爲認識Word的教學鋪路。同時這是Word單元的起始課，一定要花一定的時間，讓學生充分感受這個學習、工作的新夥伴。
(二) 遷移比較，掌握新知
1. Word的啓動
(1) 複習舊知：同學們，還記得如何啓動一個應用程序嗎?以“寫字板”爲例說一說。
(2) 下面老師提出一個新的挑戰，想請一位同學來幫老師啓動Word軟件。誰願意來接受挑戰!請生示範。
(3) 教師提問：是不是還有其他的啓動方法?
(4) 學生上機嘗試、交流。請個別學生向全班學生作示範。
[板書：Word 2003的啓動。執行“開始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word 2003”的命令]
(5) 討論：你認爲哪種方法比較好?請選擇一種你認爲最好的方法啓動Word。
【設計意圖】任務驅動旨在放手讓學生自主探索，發現問題。同時，通過“小組協作”和相互討論，鼓勵學生與人合作、互相啓發、共同完成學習任務。
2.認識Word的界面
(1) 同學們剛纔的表現不錯，現在老師獎勵大家一起來玩個遊戲，怎麼樣。(玩“喜洋洋來找茬”的遊戲)
(2) 老師下面還給大家帶來了一個挑戰，大家有沒有發現一個小祕密，其實Word窗口和寫字板窗口很相似，你能用你們的“火眼金睛”來找一找它們的異同嗎?(老師適時請生再表述一下各部分的作用。)
【設計意圖】利用學生的好奇心，讓學生自己思考，自己嘗試，進行比較，同時通過教師適時的點撥，讓學生更易於掌握。通過遊戲的方法使學生始終保持興趣高昂的狀態，從而提高了課堂效率，調動學生的積極性。
3.輸入文字 保存word文檔
(1) Word中輸入文字的方法和寫字板很相似，老師下面佈置一項作業：在Word中輸入一句介紹自己的話。(時間一分半鐘)
(2) 下面我們要保存剛剛輸入的內容，想一想：如果在寫字板中，我們是用什麼方法來保存自己的文章的?
(3) 在Word中，我們仍可以用同樣的方法來保存文章。只要單擊工具欄中的“保存”按鈕，或者選擇“文件”菜單下的“保存”選項就可以了。
(4) 練習：以《姓名+課題號》(師講解規範要求)爲文件名，保存自己的文件到D盤。
(5) 師生小結：文檔保存方法及注意事項：文件名、保存位置，並提示到保存的位置打開文件看看。
【設計意圖】文件管理是信息素養的一個重要方面，學生的操作一定是在老師指導下的有目的、有實效的嘗試。學生遷移以前所學知識，並促使養成操作中注意細節的習慣。
4.退出Word
(1) 工作完成了，我們可以和新夥伴說再見了，退出Word，你會嗎?
(2) 拓展：探索其它退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個組退出的方法多、方法好，然後我們交流。
【設計意圖】通過小組間的合作，促使學生探索，激發他們的創新能力。
(三) 歸納總結 鞏固提升
1.提問：同學們在這節課裏，你們學到了什麼啊?
2.激勵結束：上課開始欣賞了很棒的作品，但老師相信通過你們的努力，在學期結束時，同學們都會交給老師一份滿意的答卷。
【設計意圖】讓學生去歸納所學知識，有利於培養學生的語言組織能力，昇華鞏固課堂知識，並激發學生下一步的求知熱情。
