下面是小編收集整理的《一張奇特的臉》教學課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
一、教材分析：
本課屬於“造型﹒表現”的學習領域，是本套教材陶藝系列課中的一節。同時也是一節浮雕頭像的製作課。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材，但是本課涉及到的造型並不是嚴謹的寫實造型，而是充滿了浪漫主義情調的幻想。所以應該說，本課無論是從題材的選取還是造型的難易程度，都是符合中年級小學生的認知水平和興趣點的。學習陶藝不僅是讓孩子們接觸陶泥，親近大自然，更是爲了培養學生的動手能力、誇張想象能力、創造性思維能力。學生在瞭解古今中外頭像造型藝術的同時，初步感受不同的人文環境下，不同的文化背景孕育出的不同的藝術風格。
二、教學目標：
1.瞭解世界上歷史悠久、獨具特色的臉部藝術。知道藝術創作與現實生活的.差別。
2.瞭解、感受橡皮泥這一造型藝術帶給人們的美感。增強學生學習的興趣，培養學生的想象力、創造力和動手能力。
3.嘗試運用捏、搓、揉，並藉助工具按壓等不同的立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。
三、教學重點：
掌握泥塑的基本製作，並創造一個自己想象中的獨具特色的臉。
四、教學難點：
五官的誇張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。
五、課時安排：
一課時
六、課前準備：
橡皮泥、墊板、製作工具、裝飾物、教學課件、面具等。
教學過程：
一、導入
1.師：同學們好!我們在上課之前，做個猜謎的小遊戲，考考大家的觀察力怎麼樣，好不好?今天老師給大家請來了三位好朋友，咱們喊：一、二、三共同把他們請出來。(三位同學戴着頭飾做着怪動作出現)讓大家猜猜是誰?
2.師：在這三位同學出來的一瞬間，老師看到同學們臉上出現了不同的表情，請同學們談談感受。(引出：奇特。板書：一張奇特的臉)
二、欣賞圖片，分析怎樣的臉是“奇特的臉”
1.師：關於臉的奇特造型有很多，下面讓老師帶大家欣賞一些古今中外，不同民族、不同國家的一些精美的頭像工藝品。我們經常說，藝術作品和現實生活往往有很多區別。大家在欣賞的過程中要思考這兩個問題：
(1)藝術作品中的臉和現實生活中的臉有什麼不一樣?
(2)怎樣的臉纔是“奇特的臉”?(板書：奇特)
2.點擊課件，欣賞“頭像工藝品”
3.點擊課件，欣賞真人頭像。
(過渡)師：我們欣賞了藝術作品中的臉，現在來欣賞一幅現實中的臉，看看有什麼特點?(點擊課件)
問題一：看到的臉是什麼形狀?還有什麼形狀?
問題二：觀察中軸線，觀察左右兩邊有什麼特點?(對稱)
問題三：眼睛、耳朵等，我們總稱爲?(五官)
小結：關於臉部的美術知識還有好多，比如：“三庭五眼”等等。
4.學生回答剛纔提出的問題，老師先不做任何評價。
三、看圖比較。交流、分析前兩個問題。
1.出示臉型的對比課件。
(1)這兩組圖，藝術作品中的臉型和現實中的臉型有什麼不同?
哪一種更奇特?爲什麼?
(2)真人的臉型是什麼型?
(3)藝術作品中的臉在真人臉的基礎上有了什麼變化?
看起來才更奇特?(板書：臉型-----變形)
(4)你們還能想出什麼樣的奇特的臉型?
2.出示五官的對比課件。
(1)藝術作品中的五官和現實中的五官有什麼不同?
哪一種更奇特?爲什麼?
(2)欣賞真人臉的五官。
(3)藝術作品中的五官在真人對稱的基礎上進行了什麼?
(板書：變形、誇張)
(4)請學生上臺做鬼臉，看誰的五官變形最奇特?
3.出示色彩對比課件。
(1)放音樂，問學生聽到什麼顏色?《歌曲：說唱臉譜》
(2)分別代表歷史中哪些人物?
(3)爲什麼紅色代表關公?白色代表曹操?這些顏色分別給人以什麼視覺感受?(比如;紅色代表—威武、中正)
(4)這些戲劇中的人物的顏色和現實中的有什麼不同?給你什麼感覺?(板書：色彩、裝飾手法、鮮豔、獨特)
小結：所以說一張奇特的臉必須做到：誇張、變形、等。
4.(出示實物)講解材質不同，藝術效果不同。
5.老師出示帶來的頭像藝術品，讓學生親自摸摸它的材質。
四、教師示範，學生探討技法。
1.師：老師出示範作，讓學生欣賞、分析。
2.探討：基本步驟。
3.探討：各種五官的臉型是怎樣做出來的?(揉、搓、捻、壓)
4.現在同學們看到這張臉有的在平面的臉型上凹、有的凸起，這種表現形式是：浮雕。
五、佈置作業，提出要求
發揮想象力，用“橡皮泥“的形式，製作“一張奇特的臉”，可以自己做，也可以和其他同學合作。
六、學生製作，教師巡視輔導。(課件滾動出示學生作品)
要點：
1.怎樣讓自己製作的這張臉看起來很特別，和身邊的同學做的都不一樣是關鍵。
2.注意臉型、五官的奇特。
3.裝飾手法的奇特。
六、評價：交流、完善。
1.同學們自評、互評。教師評價。(對優秀作品給予獎勵)
提示：
(1)給同學們講講你的造型主要表現的是什麼?
(2)你最喜歡誰的作品?是因爲造型奇特吸引了你，還是因爲細節表現或技法新奇有趣?
(3)誰的作品給你的啓發最大，從中你學到了什麼?
(4)這節課你最大的收穫是什麼?
2.修改、完善作品。
七、課後延伸
(出示課件)陶藝是中華民族的象徵，所以，課後我們要關注中國的陶藝文化，繼承和發揚民族特色
