教學目標：
1、複習相同加數的加法，爲學習乘法打基礎。
2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、瞭解乘法與加法之間的關係，感受學習乘法的必要性。
教學重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯繫。
教學準備：
多媒體展臺、投影儀。
教學過程：
一、複習鋪墊
1、口算訓練
2、口算：7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=
二、創設情境，啓發談話
小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排着整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律啊！
三、探究新知
1、活動（一）：“數一數”
（1）投影出示“主題圖（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數學問題呢？（生：這裏一共有幾隻小熊貓？）我們一起來數一數，（讓學生自由的數數後反饋交流）
生1：我是橫着五隻五隻地數，一共是15只。
（板書：橫着數：5+5+5=15）
生2：我是豎着3只3只地數，一共是15只。
（板書：豎着數：3+3+3+3+3=15）
師：真棒，還有別的數的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數）
（2）小結：好，真能幹，我們會按順序數數了。在我們平時的數數中，爲了不讓遺漏或重複，一般可以豎着數或者橫着數比較方便。
2、活動（二）：“比一比”
（1）引導學生觀察。比較這兩道題和口算題有什麼異同，四人小組討論。
（板書：加數相同）
（2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學生感到有些難讀，相同加數的個數太多）
出示相同加數連加還可以這樣讀：3個5連加等於15（板書）
5個3 連加等於15（板書）
3、活動（三）：數一數
（1）投影出示“主題圖（二）問：這裏一共有幾個點子？學生自由地數數，讓學生說你是怎麼數的？
板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24
（2）讓學生讀出這個加法算式，並說出表示的意義。（4個6 等於24；6個4 等於24）
（3）一起來數有 幾個方格，說一說你可以怎麼數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動（四）：數一數
（1）讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），
3+3+3+3+3=□
（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）
（3）說一說並讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什麼感覺嗎？
四、鞏固應用
1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什麼感覺？（學生自由說）
2、說一說並讀一讀，讓學生討論一下，這麼長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎麼辦呢？
五、課堂小結
我們今天有什麼收穫，和小朋友交流一下
教學反思：
本節課的教學設計，注重了學生興趣的培養。
1.在課堂教學中採用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。
2.在課堂教學中注重了學生學習結果的'反饋，並及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
本節課是通過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，並且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之後，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這麼長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。看來我的這一節課的目的已經 達到了，讓學生了解乘法與加法之間的關係，感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。
這節課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學生在課堂上的偶發事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現的關於計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對於數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養學生的數感，確實是非常重要的。
