【目標】
１、速讀課文，概括課文內容要點。
２、培養觀察能力和對美的感受能力。
３、培養良好的觀察習慣和科學精神。
【重點】
感受文章的語言之美。
【難點】
雲層、光彩的種類繁多，變化複雜，難於區分。
【設想】
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”──即讓學生充分朗讀課文，並利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
【課時】
一課時。
【教學設計】
一、導入，檢查預習（３分鐘）
同學們，昨天我佈置了一個作業，要求大家瞭解今天的天氣情況。那麼，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎麼知道的`？對，通過天氣預報我們能夠準確掌握天氣變化。但假如你正在野外，無法收聽天氣預報，又該怎麼識別天氣呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法──看雲識天氣。
二、朗讀，整體感知（１５分鐘）
１、導讀：首段教師範讀，２、７段全班齊讀，３～６段學生聯讀。
朗讀課文：
⑴ 讀準字音，認清字形。
⑵ 找出看雲識天氣最基本的經驗是什麼？要求用課文中的原話。
──天空的薄雲是天氣晴朗的象徵，而那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。
２、自讀：
⑴ 課文依次爲我們介紹了哪些雲和雲上的光彩，請在書上做上記號。
⑵ 畫出對它們進行描寫的語句。
⑶ 明確它們將帶給我們怎樣的天氣。
（粗略板書）
看雲識天氣
薄雲 低而厚密的雲層
捲雲 卷層雲
卷積雲 高層雲
積雲 雨層雲
高積雲 積雨雲
天氣晴朗的象徵 陰雨風雪的預兆
三、演讀，理清層次（１０分鐘）
１、明確任務：
請大家任選一種雲，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
⑴ 充分利用描寫雲彩的語句。
⑵ 讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hi！大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因爲我會給大家帶來晴朗的天氣。”
２、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。
３、學生髮言，先四人小組預演，後推選最佳代表進行課堂交流。
小結：通過自我介紹，我們認識了各種雲彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次就更熟悉了。
四、說讀，品味語言（１５分鐘）
１、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。
２、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式……
這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用下面的句式，就文章的語言說一句評論式的話。
我認爲（詞語、句子或段落）美，因爲_______________
如： 我認爲“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。”這個句子美，因爲它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無常。
五、尋讀，課外延升（２分鐘）
１、提示：課文講的是“看雲識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看雲”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣爲流傳。你能說出一兩條來嗎？
２、學生活動：學生自由講述。
３、教師總結關於天氣的諺語：
魚鱗天，不雨也風顛（卷積雲）
棉花雲，雨快臨（高積雲）
月亮生毛，大雨衝壕（“毛”指暈或華）
久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。
螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。
棗花多主旱，梨花多主澇。
霜後暖，雪後寒。
４、作業：模仿寫作《看 識天氣》
請你課後認真收集有關資料，以《看 識天氣》爲題自由表達，儘量做到形象生動、層次清晰、用詞準確。你可以查閱圖書館藏書，查詢網上資料，也可以走訪有經驗的老人。
