在我教學小數這一單元時，我把整個單元的內容認真看了一遍，發現小數點的移動和名數的改寫可能就是這個單元的難點，因此教學時我認真鑽研教材，力求讓學生 更容易接受新知識，可是在作業中還是出現了許多我意想不到的錯誤。《生活中的小數》包括單名數與單名數之間的互化、單名數與複名數之間的互化，這裏面涉及 到單位之間的進率、小數點的移動引起小數的大小變化、小數的性質等知識，單名數與單名數的互化是教學的重點，而單名數與複名數之間的互化是教學的難點。
在教學前，我首先佈置學生整理各單位之間的進率，讓學生在學習前有一個知識回顧的.過程，爲教學打下基礎。
在教學中，由易到難，先講解200米=（ ）千米，2.5噸=（ ）千克這樣單名數之間互化的題目，引導學生掌握名數互化的3個主要步驟：
a、想：兩個單位間的進率,是10，100，還是1000。
b、看：是低級單位的數改寫成高級單位的數還是高級單位的數改寫成低級單位的數，從而決定用什麼方法。
C、移：根據上述兩個方面判斷確定小數點應該向左還是向右移，移動幾位。
在學生掌握了的基礎上再講解3平方米40平方分米＝（）平方米，2.39噸= （ ）噸（ ）千克，並引導學生把複名數分成兩部分處理：高級單位的數不動，作爲小數的整數部分，低級單位的數除以進率化成高級單位的數，作爲小數部分；同樣，小數也 分成兩部分處理：整數部分是高級單位的數，小數部分乘進率改寫成低級單位的數。這樣給學生一個清淅的思路，學生解題的正確率自然得到保證。
在教學中發現，學生雖然對名數之間的互化方法理解掌握得比較好，但由於部分學生對於單位之間的進率不是很熟悉，或者說有些遺忘，而致使一些學生在解題時出 錯。把單名數化成複名數或把複名數化成單名數的習題，學生易出錯，特別是2.39千克=___千克___克,3千克80克=___千克，這裏涉及一個補零 的問題，教學有一定的難度.教學時要處理到位，今後將設計強化練習。
