身爲一位優秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的《推理》教學反思範文，歡迎大家分享。
《推理》教學反思1
《數學廣角》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）二年級下冊的教學內容。爲了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，我設計了猜老師手中的物品，猜三本書，猜圖形，課間活動等一系列的活動，活動中把推理思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知如何推理。我覺得在本節課中以下幾個方面處理得比較好：
一、創設故事情境，激發學生探究的興趣。整節課始終用創設的故事情境來吸引學生主動參與激發積極性。首先由猜老師兩隻手中的物品這個情境引入，再引導學生過渡到猜三本書。其次爲了鞏固這節課的重點，又創設了兩個問題：猜圖形和猜名次。
二、關注學生的生活經驗和知識背景。數學來源於生活又用於生活，數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會。“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節課設計時，注意選擇合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關鍵點時，爲了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作。在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什麼問題。在學生合作探究中，儘量保證了學生合作學習的時間，並恰當地給予指導。合作探究後，能夠及時、正確的評價，適時激發學生學習的積極性和主動性。
三、關注學生的學習過程。本節課通過組織學生主動參與多種教學活動，學生在活動中能借助連線、列表等方式整理信息，並按一定的方法進行推理，充分調動了學生的'多種感悟協調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數學知識，真正體現了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，很好地調動了學生的積極性，激發了學生的興趣。
《推理》教學反思2
一、深入學習教材“數學廣角——推理”這一課簡單介紹了簡單的邏輯推理方法，本節課學習通過嘗試、推理等活動解決簡單的邏輯問題，培養學生初步的分析及推進能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。
二、準確把握目標本節課的教學目標是：第一，通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經驗；第二，能借助連線、列表等方式整理信息，並按一定的方法進行推理；第三，在簡單推理的過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力；第四，使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學生有順序地、全面思考問題的意識。
三、精心組織教學素材，嚴謹課堂結構
（一）激趣引入良好的教學導入是高效課堂的引擎，就像一部精彩的影視作品，開場的前幾分鐘，就得抓住學生的心。有人說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”本節課開始通過猜一猜，導入新課，這一環節能喚起學生已有的生活經驗，激發了學生的學習興趣，激起了學生探索新知的慾望，由此導入新課有趣自然而合理。
（二）新知探究本節課在探究新知的過程中，通過呈現問題、理解題意、分析問題、解決問題等環節，在解決問題的時候，讓學生通過連線、畫表格兩種方法解答問題。讓學生通過體會、經歷、分析推理的這一學習過程。在學習過程中，教師引導學生在推理時先找到最關鍵的條件，由這個條件往往能直接得到一個結論，這個結論可以幫助我們進行下一步推理，直到得出最後的結論，以此讓學生體會：推理首先抓住關鍵的信息，層層深入，步步推進，最終推導出結論，設計這一環節，可以使學生進一步理解推理的含義，體驗推理的過程，同時培養學生有序、全面地思考問題的意識，及培養學生進行數學語言表達的能力。
（三）運用提升在運用知識解決問題時，首先通過“連一連”、“猜密碼”練習，對學生所學知識加以鞏固，再接着設計“創設遊戲”和“請你來分工”這兩道題來訓練拓展學生思維，讓學生更進一步理解體會推理的含義和在日常生活中的重要性，讓學生迴歸生活，感悟數學與生活的聯繫。讓學生明白解決問題的步驟和關鍵所在，讓學生更加深刻牢記解決問題的方法，教學效果會再次提升。總之，在本節課教學過程中，不管是教法還是學法，都沒有離開學生生活，這樣的教學能讓學生從生活中感悟數學、學習數學、運用數學，讓學生感悟數學就在身邊，從而讓學生自然而然的重視數學，知道學習數學的重要性，自覺學習數學，提高學生學習數學的興趣。當然本節課也還有許多不足之處，如：中下層學生在課堂上對知識理解不夠，教師教學語言也還不夠精煉，都需在今後的教學中不斷改進，大膽創新，讓自己的教學課堂更加精彩。
《推理》教學反思3
本學期聽評課，孔石蕾老師因爲要參加曲阜市教學能手評選而調整了講課順序，於是我選了最後一個單元的“數學廣角”第一個課時——推理，“數學廣角”這部分內容，是從二年級上冊開始出現的，意圖在於系統而有步驟的把一些重要的數學思想方法，通過學生可以理解的、日常生活中常見的最簡單的事例呈現出來，藉助一些操作等直觀手段向學生進行滲透。
反思本節課，我個人認爲比較成功的地方有以下幾點：
1、教學環節比較合理
本節課主要有以下三個教學環節，第一個環節是創設情境，讓學生猜一猜兩位同學手裏分別拿的什麼小動物，開始是毫無根據的隨意猜，然後老師加一個提示再猜，最後再加一個提示猜，通過這個環節，讓學生體會到要根據所給的條件來猜，而且初步認識了排除法。第二個環節是探究例題，這個環節我安排學生先獨立思考，再小組交流討論，最後我再重點總結連線法。在這個環節中，我帶着學生總結出了推理的方法並板書了：先找關鍵信息——有序思考——推出結論。例題探究完後第三個環節就是練習鞏固了，我用智慧城堡爲線索引導學生做了鞏固。
2、課堂氣氛活躍，學生積極參與到學習活動中
這節課在講課前我沒有安排學生預習，令我很驚喜的是學生思考和記錄的方法多樣，有邊思考邊記錄的、還有連線法、列表法等，讓學生表述自己的想法時，學生敘述得非常條理清晰，我非常吃驚，聽課的老師們也對我班的孩子給予了很高的評價。這些孩子確實比較聰明活潑，愛學習、愛思考，會表達。
綜合本組老師的評課，老師們認爲本節課的亮點還有以下幾點：
1、課堂語言清晰、簡練，富有童趣，學生都情緒飽滿。
2、教學環節層層遞進，過渡自然。
3、小組活動充分，學生參與度高，效果顯著。
老師們認爲本節課還需要改進的地方有以下幾點：
1、練習題可以設計成由易到難，最後增加一個有難度的練習，這個問題我也考慮到了，但是苦於沒有主意，想不出合適的稍有難度的題目，老師們建議可以增加一個人，變成4個人，我認爲這個可以試一試。
2、學生小組討論完彙報時，因爲要用實物投影展示學生的作品，屏幕上就沒有原例題了，學生彙報時就沒有例題可看了，所以孔石蕾老師建議還是給學生髮印着例題的作業紙比較好。
3、開始設計的學生隨意猜的環節紀律有點亂，當時我也很意外，以前學生上課不是這樣的，可能當時一說玩遊戲他們比較興奮，所以一些學生激動地又喊又叫，有點耽誤時間了。
4、給學生介紹了幾位神探後，可以適當拓展一下，講一個他們如果推理的小故事。
5、最後學生遍推理題有一定的難度，學生基本不會，這個環節可以刪掉，或換個說法，玩個推理遊戲。
