作爲一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是教學，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的小學數學六年級下冊教學反思，歡迎閱讀與收藏。
圓柱在小學低年級學生就有所接觸，是繼五年級長方體、正方體之後的一種新的立體圖形。因其在建築業、在日常生活中應用廣泛，這是一個將數學知識運用於實際生活的典型。因此這節課的學習顯得尤爲必要，使學生明白數學知識來源於生活，又運用於生活，提高學生學習的興趣。
上課伊始，圖片顯示建築物，日常生活用品中的圓柱形，給學生一個震撼，瞭解圓柱在人們生活中的重要性。在實際生活中，雖然圓柱形的`物體很多，學生對圓柱的認識都是感性認識，而課堂教學是對圓柱體進行理性的認識。學生對新知識是好奇的，所以在教學時，動手操作和探索研究，自我發現和掌握圓的柱的基本特徵，是本節課的主題。過後組織學生觀察、觸摸、猜測、操作驗證、鞏固、應用這幾個環節組成。組織學生通過觀察手中的圓柱實物，初步感知圓柱特徵，是直觀感知層面的活動中，對圓柱特徵有一個較爲完整的把握。再把圓柱放在平面上來了解，由實踐上升到理論的層次，培養了學生的動手操作能力和空間想象能力、抽象思維能力。
圓柱側面展開的學習我將它作爲本節課的重點內容，它將影響圓柱側面積和表面積的學習。我上網查閱了不少資料，關於圓柱側面剪開的教學，沒有象以前的課堂中，將包裝紙剪開後成四種不同的形狀長方形、正方形、平行四邊形、不規則的圖形作爲教學的重點，即使出現了這麼多形狀，只是口頭帶過去了。一般同學不會的，在圓柱體的特徵教學中它能起到什麼作呢？不管怎麼剪成什麼樣不都要將它轉化成長方形來研究嗎？因此，教學中簡化這一過程，當學生剪開側面出現了長方形。正方形，而沒出現平行四邊形和不規則的圖形時，我用課件動畫展示了側面轉化成長方形，以及底面圓與長方形之間的關係的過程。認識到長方形與圓柱側面積之間的關係。把教學重難點化繁爲簡，化抽象爲具體，並把“觀察、猜想、操作、發現”的方法貫穿始終，既加深了學生對圓柱各部分名稱和特徵的認識，又有效的培養了學生的邏輯思維能力。
練習題設計緊緊圍繞新知展開。我設計了針對性練習和發展性練習，在形式、難度、靈活性上都有體現。判斷題有利於檢查學生對基礎知識的掌握情況，最後一題讓學生動手操作，進一步加深對知識的瞭解。
整節課的設計充分體現了新課標的理念，如學習方式：自主、探究、合作，評價多元等等，但課中教師設計的環節太過樸實，缺乏有力的感召力，還必須在創設生動活撥的場景方面下工夫，教學環節太理性化，不太適合小學生的特點，語言方面要求少而精，富有童趣。只有在不斷的反思中去改正纔有極大的收穫。
