我們的大部分同學，經過六年中學英語學習，讀英文鬼故事不覺一絲害怕；高考單詞字字都認識，但就是不能領會作者意圖；背了半天《新概念英語》，輪到自己寫作文時，還是寫不出一句話；最後，高考英語成績整體偏低…..
想知道爲什麼會這樣嗎？那是因爲目前英語教學的致命缺陷！
當前存在一個普遍現象：一名英語不錯的初中生，考入高中後，英語水平開始下降，英語興趣驟然減低，經過高一、高二，懷着對英語的“鬱悶”，進入高三。
按理說，高三標誌着一個嶄新的教學階段。在高三，教師應該按照“高考測試”的要求，全面“訓練”學生英語“讀寫”能力。
不過很遺憾，現實情況是：高三教學還重複“初三”的.套路。我曾開玩笑，要不是因爲學生面相“成熟”，這高三的英語課堂和初三的英語課堂沒什麼區別——都是在那兒折騰“單項選擇題”！於是，很多學生感慨：“英語學了是這個分，不學還是這個分數，學不學沒什麼區別，都是不上不下。”
因此，必須糾正這種與高考英語測試精神相背離的教學！否則，高考英語試卷便喪失其“引導”作用！
背離高考英語測試精神的“引導”，將產生兩個嚴重後果：對於考生而言，是“苦學”多年，卻進步甚微，分數不高！對國家而言，是在未來全球化環境中，少了一大批熟練讀寫英語的中國公民！
