作爲一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的三年級英語教學反思_英語教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級英語教學反思_英語教學反思1
“引樂”是教學的關鍵。是實現由“樂”到“創”的中間橋樑。在英語課堂教學中，教師切不可機械地注入語言點，而應給學生提供一定的思維空間，鼓勵學生大膽想象，積極思維，主動獲得知識。如：在教身體部位時，我巧妙地引入Monster一詞，讓學生扮演各種怪物作自我介紹。學生感到很新奇，其思維一下子就被激活了，紛紛舉手介紹各種各樣的怪物。有四隻眼睛，兩個嘴巴的怪物，有三隻耳朵，八條腿的猛獸等等。各種各樣新鮮、奇怪的句子在學生們超乎異常的想象中脫口而出。培養了其獨特的思維能力。
“啓創”是教學的發展。具有創新能力是二十一世紀人才最重要的素質。在課堂教學中，教師要給學生提供足夠的時間和親身實踐的機會，啓發他們大膽創新。如：在學習介紹in時，我讓學生以自己的學習用品爲例，任意擺放，自設情境，自編對話。形式多樣的對話，豐富的表情和動作，把學生們帶進了一個親身演繹、自主實踐的樂園，學生的創造力在實踐中也得到了充分的展示。
三年級英語教學反思_英語教學反思2
語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。隨着時代的發展和社會的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力，一種知識庫。是觀察和認識世界的另一特殊技能，因而行內行外人們都普遍重視英語學習。
小學英語教學已經開設多年，教學的成功與失敗是喜憂參半。
爲什麼我們小學的英語教學被很多人說是失敗的，這種說法肯定不對，但也反映了社會對我們學校英語教學的評價。社會的評價不管我們什麼課程標準的，只看效果，只看自己孩子能說多少英語，能記多少單詞，只看自己孩子的英語成績。就是因爲用了六年時間，而能夠看到英語很好的學生很少，絕大多數學生都是懵懵恫恫的;而且他們上了中學以後，並沒有體現出比小學沒有學過英語的同學有什麼優勢。社會上家長們就認爲小學英語教學是失敗的，他們是不認你什麼年齡特徵，什麼課時短少，什麼課程標準要求的。
三年級英語教學反思_英語教學反思3
小學生的天性是愛玩並且喜歡爭強好勝。有些學生做起遊戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對於學生人數較多的班級，教師對課堂紀律更是難以控制。因此，教師在組織學生遊戲活動時，要充分發揮指導和調控作用，使學生做到動靜有序，令行禁止。首先，在遊戲開始前教師要講清楚遊戲規則、評分標準和紀律要求。另外，教師也要積極參與遊戲活動，及時發現並解決問題。這樣，在遊戲過程中即使出現一些小插曲，教師也能有規可循，有則可守，較好地控制局面。如上例，教師可指導學生分組購物，一組購物時，其他小組的同學注意觀看、傾聽，最後教師根據各小組的競賽表現，評選出“最佳紀律獎”、“表現突出獎”、“風格高尚獎”等獎項，培養學生的自律意識，從而使課堂達到活而不亂的教學效果。
總之，英語遊戲活動給當今的英語教學注入了生機和活力，教師針對教學目的而設計的遊戲活動可以起到寓教於樂的作用。如果教師在設計遊戲活動時能注意上述幾種情形，不僅能提高學生的學習興趣，還能夠使學生在更生動、更有趣的情境中提高語言的運用能力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下，英語遊戲活動教學將會展現出無窮的魅力！
三年級英語教學反思_英語教學反思4
"書山有路趣爲徑，學海無崖樂作舟"，學習英語，興趣很重要，則Learing b ding(在活動中學習)是關鍵。這節課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞着話題When d u …?展開，藉以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎，小步調，穩步前進，讓學生有成就感，學得輕鬆而愉快。
容量較大，如：讓學生提前瞭解一天活動的詞組，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養了優生的技能。整堂課學生的學習氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致句型操練不夠。否則，效果將更好。
三年級英語教學反思_英語教學反思5
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨着時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因爲語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作中的點點滴滴，得出以下反思：
靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣。小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作爲小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
三年級英語教學反思_英語教學反思6
3月16日教研活動最後一個環節是現場活動，教研員張老師展示了四個教學內容，讓參會教師分成四組，每組一個內容，現場設計並作微型課，我們組的教學內容是教banana和orange，並複習其它水果名稱。
整堂課律動好，節奏明快，能迅速調動學生的學習積極性。教學環節緊湊有序，所安排設計的活動充分調動了學生們的動嘴動腦能力，很好地發散了其思維。
不足：在教授新知的過程中，還是準備不夠充分，讓學生們能夠輕鬆記住單詞的方法還是不夠科學。例如:在教授新水果單詞“banana”時，不應死記，應該適當運用語言文字串成一個句子，來方便學生們記憶(撥了一個香蕉，“a”“n”“a”“n”“a”).在今後的教學中，需仔細揣摩教學方法，努力做到：老師教的輕鬆，學生學的高興、輕鬆。
三年級英語教學反思_英語教學反思7
新教材爲我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養語感，培養興趣，然後進入字母教學。讓學生在快樂中學習英語，讓知識中獲得成功感。我是一位從教八年之久的英語教師，從初中到小學親自目睹了新課改帶給我們老師、學生的巨大變化和無窮的益處。在我帶第二輪三年級教材之後的今天，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。
一、課前3分鐘自由談（FreeTalk），增強師生情感，訓煉學生聽說能力。
每節課開課以前，我就上節課所說內容，採用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的複習了上節課或以前所學的內容，而且爲新授內容做了鋪墊，起到了承上啓下的作用。
二、儘量用英語組織教學，創設各種情景，鼓勵學生大膽對話。
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，提高學生的聽說能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然後逐步加深。當學生聽得不太懂時，我配以誇張的動作、表情或適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發展了學生運用英語進行交際的能力，培養了他們靈活運用英語的習慣。
三、用直觀教具，爲學生創造良好的聽說環境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師製作直觀教具外，我發動學生自己製作教具、學具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利於師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果非常好。
四、扮演角色，進行會話，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作爲一門語言，應體現它的交際功能；我一貫認爲學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話內容。這樣學生活學活用了英語，同時也培養了學生的表演才能。我在領讀時聲音、語調都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來，同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，並模仿原聲帶中的語音、語調，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外我經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。儘量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。這一段時間的學習，學生興趣特濃，走在校園裏，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。
五、加強語言實踐，開展課外興趣活動或知識競賽活動。
我根據學生語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組，象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小遊戲，猜謎等多種形式的活動。此外，我還聯合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識競賽，將一些奧運知識、日常生活知識，腦筋急轉彎題，課文中學過的一些改錯題、數字認知題目變換成“醫生診斷題”“用英語算數學題”等讓學生感興趣的題讓他們參與競答，這些活動不僅激發了學生學習英語的興趣，更使學生開闊了視野，增長了知識，收到了預期的效果．
三年級英語教學反思_英語教學反思8
一我會寫一些在本單元學生在單詞，或是在句型等方面的困難點，或是在本單元用的教學方法，主要是這兩方面。二 還有就是學會聽他人的課.把其教學過程進行實錄下來,對其教學中的做法進行分析和推敲,記下你的體會,試想你上課會出現的情景,......多實際,多體會,多推敲,或許你會有你自己的觀點去寫教學反思。
三 還有更重要的是多層次反思
1 這節課上的知識容量是否過多,（比如4BU3第一課時到底要不要單複數一起來...）語言點難點教的如何 ?
2 反思你的教學設計在課堂上的“運行情況”如何，或者課堂的生成給你的新的啓發，使你在回顧教案上，重建你當初的教學思路
3 學生的學習情況如何即使是學的比較開心你也要考慮下是否有效率，而不是空覺得好玩課堂很熱烈但沒有效率（甚至只是玩沒學到什麼）
4 我想每個老師心目當中都有一個理想的課堂氛圍，教學風格，那反思下你這節課離這份藍圖更近些了嗎？
三年級英語教學反思_英語教學反思9
在新課程的課堂上，師生之間的合作是極爲重要堵塞。沒有合作的教學是難以實施的，或者說是無法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心的融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，與學生一起共建有利於個性發展的課堂氛圍。
在三年級的“ANIMALS”一課中，課前我讓同學們收集他們每個人喜歡的小動物，並把它畫下來，或在網上、書上查找他們最喜愛的小動物的樣子，以及相關的語言材料。課上我同樣拿出我所查找的資料和我喜歡的小動物名稱。我們在一起交流、討論、我融入到學生的討論之中，成爲他們中的一員，同他們平等交流。合作的成功感在學生和我的心中油然而生。合作意味着參與，意味着一種師生之間的共同體驗，從而學生學會新的知識和技能。
有些知識技能是能夠傳承的，有些知識是隻有通過自己的親自體驗才能獲得的。譬如學習游泳，沒有嗆過幾口水的體驗，恐怕是難以學會的，而在活動的過程中，沒有教師的合作參與是不行的，或者說是難以紮實掌握新知的。
三年級英語教學反思_英語教學反思10
九月六日 下午的英語教學研討教研活動中我講的是新版小學英語四年級上冊第五課。本課書以學習詢問他人職業和回答職業名稱爲主要內容兼學習字母Uu-Zz 的書寫。在本次做課中，我採用多媒體教學與圖片教學相結合的方式，又遊戲導入單詞，再由單詞引出新句子。
課後反思的內容大致有以下幾點：
第一， 複習環節時間過長，有些拖沓，造成後面的內容的學習時間上不充裕。另外，沒有抓住複習應爲新學內容服務的要領，造成頭重腳輕。
第二， 在單詞的導入方面過於死板，由尋找遊戲中丟失的`新單詞的首字母導入新單詞不利於學生們的跟讀模仿和識記。應是採取更加巧妙的方法，例如：在引出doctor 一詞時，應對c 的發音特別注意，以免學生漏讀/k/ 的發音。對do 字母組合可以從dog 中得到，另外，對tor 的結尾可以從or=er 在結尾的發音導出。
第三， 書寫字母時間過短，沒有讓學生們在課上對字母進行操練。
第四， 課文表演沒有表演性，沒能做到讓每個孩子都開口
第五， 講課嗓音過大，應適當調整，所有同學能聽到就好。
第六， 課堂評價雖然到位，但最後由於時間緊促造成評價沒在當堂完成。
以上是我對這節課的幾點反思。
三年級英語教學反思_英語教學反思11
本學期開展小組合作學習以來，學生的學習興趣有了很大的提高。特別是一些學習成績差點的同學，明顯的看出來他們在努力的嘗試學習了。
四班的袁兆偉以前是個調皮鬼從來沒認真的聽過課沒按時完成過作業，我也跟他談過話也訓斥過他，可是他總是一副滿不在乎的樣子，表面一套背後另一套。他的數學成績還不錯，說明他並不笨，而是沒有認真學英語。這學期我們用了PPT上課，學生的興趣大增，他們在玩中學，在討論中解決問題。最近袁兆偉也變了，他開始和同桌討論了開始問我單詞讀法了，開始跟組長覈對答案了開始舉手回答問題了。我也適時的表揚了他，他看起來很高興，也很有自信的樣子。通過他的例子我思考到興趣真是最好的老師，合作纔是最好的方法。
三年級英語教學反思_英語教學反思12
今天給初一上課，學習的主要話題是關於用英語問候他人。教學內容大多以學生整體感知課文爲主。以前教授時我針對課文內容作如下的安排：
1、學生聽錄音，感知課文。
2、聽音，識圖。
3、聽音，重複課文。
4、分角色朗讀課文。
上完課我發現學生非常的聽話，總是被我牽着走。老師讓做什麼，他們就做什麼，學生始終處於被動中，可是這樣的學習是不會有利於學生的長遠發展的。
針對這種情況，我對教案做了重新調整，在本課中，我採用了“任務型”的教學途徑。在熱身複習之後，我交待了本課的學習任務，請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動。看誰能獲勝。任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生參加“找朋友並問候你的朋友”的活動時，學生的學習興趣達到了高潮。
當然了在採用“任務型”的教學途徑的過程中，也有許多環節還需要我在今後的教學中進一步完善，如：活動不應該僅限於課堂教學，而應該延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日裏多說英語，讓學生達到“活學活用、學以致用”，更好的突出我們語言教學的語用性和交際性
三年級英語教學反思_英語教學反思13
不經反思的人生是沒有意義的人生。只有經過反思的教學，纔是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優。當然，本節課也存在着很多的不足。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使一小部分學生在回答問題時無從下手。另外，我的教學設計過分地注重小組合作，注重培養學生的小組合作精神，而培養學生個體意識的練習只有一兩個。我應設計一些既能體現個體又能發揮整體性的教學環節，使學生個體與整體聯繫起來，達到學以致用的目的。
通過這節課我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成爲課堂上的小主人。我還要努力鑽研課材，多學習，讓自己真正地成爲一名優秀的小學英語教師。
三年級英語教學反思_英語教學反思14
英語新課標倡導以任務爲主的英語教學模式。與傳統英語教學相比較，任務型英語教學不僅吸收了傳統英語教學的優點，而且又顯示出其特有的優勢。首先，它體現了人文主義思想，強調以人的發展爲本和以學生爲主體的觀念，尊重學生的主體意識，讓學生參與，最大限度地體驗成功的喜悅與自我價值。
在教學過程中也遇到一些困難：①任務的難度難以把握，任務的排序也較難；②任務型教學引起的教師角色的變化對教師知識水平的挑戰；③學生對教師的依賴心理。學生習慣於單一地接受的模仿的被動學習方式，在接受和完成任務時一時很難主動形成師生、生生之間的互動局面，影響學習效果。
新教材的應用及新課標的實施對英語老師也提出了更高的要求，個人認爲有以下幾點：
1、要不斷的學習，更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求。
2、要準確地把握新課標的理念、目標和內容，運用教育學和心理學的理論，研究語言教學的規律。
3、注意學生的心理特徵和實際情況，選擇和調整教學
策略，運用各種教學技巧和方法。
4、學習和掌握現代教育技術，運用多媒體教學。
5、加強中外文化修養，拓寬知識面，努力使自己成爲新時期的教師，跟上時代的發展。
三年級英語教學反思_英語教學反思15
真是時間如流水，只要流過去了怎麼抓也抓不住了，不知不覺又到了週四了。反思這周的教學行爲，給我感觸最深的是，老師的目光有時就是學生課堂行爲的方向。
一般情況下，我上課時，學生很少有交頭接耳或小聲說話的，不遵守課堂紀律的學生微乎其微。可是昨天上課時，有一位同學在和同桌有說有笑，不時還看着我，好像在時刻關注着我的反應。當時我正在講一個知識點，不想停止講解，所以我就用制止的眼神去看他，他不聽，還在說。我很生氣，就用嚴厲的眼神去看他，他稍有膽怯，不敢說了，可是心還不在學習上。我然後又以關愛的目光示意他抓緊聽講，至此他終於覺得自己做得不對，並認真聽講。看着他認真而努力地記筆記，我心欣慰並充滿成功的喜悅。呵呵，看來我的眼神還很有殺傷力啊，。
確實，在上課時，我們很多時候是不用言語說教的，只用眼神去制止，鼓勵，祝賀，關愛等等，就可以了。有時過多的話語還有可能引起學生的逆反。看來，老師也需要練練眼神了。
