學生課前已經讀熟了本課，爲了激發學生的學習興趣，引導學生去抓住文章中的重點詞句理解、體會課文人物的內心世界，在這節課我提出了“假如你就是布娃娃咪咪喬，你會喜歡文中的哪個人物，爲什麼？”這一問題。
在交流中學生能夠抓住文中的重要細節進行交流。如張華陽抓住了“我把女兒放進自行車後座，對她說：‘坐好’。女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上，拍拍她說：‘坐好’。”等處細節體會出了女兒確實把“咪咪喬”當成了有生命的人來看；李博從交警的“立正”、“舉手敬禮”等動作、言語中體會到交警對女兒給予了像成人一樣的尊重和理解，成功地理解了本課的教學重點。
本課最後一個環節是拓展提升，我設計了讀寫練習：我小心地拿起那節斷了的“手指頭”，心中感到萬分的歉意。於是，我把咪咪喬的手指縫好，把它放回女兒的身邊。從那以後，我們一家和咪咪喬之間又發生了什麼故事呢？這樣就給學生創設了一個新的`語言環境。結果學生充分發揮想象力，想象出了一個個精彩的故事。如：媽媽給咪咪喬洗澡，縫製漂亮衣服等，使學生的語言得到了發展。
本節課教學中有一個不足之處，對“插敘”這一難點的教學有些不盡人意。如果把這一部分的教學放在學生充分理解課文內容之後再進行，效果可能會更好些。
