《窗前的氣球》這是一篇充滿童心童趣、至情至真的課文。課文爲我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，因此“怎樣通過朗讀體會同學之間真摯的情誼”就成爲本課的教學關鍵。本導學案，我把“讀中悟、悟中思、思中想、想中說”作爲教學主線，從科利亞思想情感的變化中體會米沙的良苦用心，從米沙的“獨特創意”中體會同學之間的純真感情，引領學生在理解中讀，在讀中感悟，在感悟中實現感情的昇華。
在閱讀兒歌的導入中，既鞏固了生字的掌握情況，回顧了整篇課文的內容，還爲接下來的讀、演、理解課文打下好的基礎。本節課中，有意識地加深了學生對文章內容的自我“品”“讀”，“品”是感悟，“讀”是情感的抒發，這種發自內心的表達纔是真正的理解文本，真正讀懂文章。最後的“總結昇華”尊重學生的'不同情感體驗，以個性化的情感表達和想象，讓學生明白這個氣球的重大意義，深刻領悟同學間的真摯友情。
不足之處：
1.氣球在孩子們眼裏是蘊含快樂情感的小玩具，與治病的良藥似乎風馬牛不相及，不能充分利用這一反差點，激發學生讀文求知的興趣。
2.課前預習與課中學習相結合。學生要想學好本課知識，必須經過充分而細緻的課前預習，由此提升了學生課前預習的主動性和實效性。
3.寫字教學中，應採用了多種形式，加強了生字的複習和鞏固，同時還加強了對寫字的指導，要求學生不但要寫對，更要寫好。
