這節課我準備了很久，他是六年級上冊書中第一篇說明文，所以一定要上好。幸好在此課之前，我專門講了關於說明方法方面的知識，學生掌握的還不錯，我認爲這一步設計的很有必要。
今天把課上下來，回來躺在牀上回味起自己的教學過程，還真想出來東西來。這節課是第一課時，主要是生字詞，理解段落大意及結構，總攬全文，弄清主題“只有一個地球”，當我問到同學們“爲什麼只有一個地球”時，學生基本只回答出一點“人類無法移居”。“自然資源有限”卻怎麼也找不到。備課時我認爲這一點是簡單的便沒有做較多的`考慮，一時便不知道怎樣去引導，於是情急之下就直接說出了答案。回來之後想了想，應該這樣去引導：“人類爲什麼會有移居其他地球的想法？”
生：“那是應爲地球無法生存了。”
師：“爲什麼地球上無法生存了？”
生“地球上的資源枯竭了。”
師：“爲什麼會枯竭呢？”
生：“應爲地球上的資源是有限的。”
順其自然的就引導出來了，當時怎麼就沒想到呢？又讓學生少了一次思考的機會。
從這件事中我得到一個經驗教訓：不可高估學生，備課時備學生是很重要的。另外，課堂應變能力也要加強，這些都需要我們在課下踏踏實實的鑽研教材，吃透教材。
