《只有一個地球》一課的教學設計以建構主義理論爲指導，根據新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用協作學習，昇華情感。最終達到意義建構，致力於學生語文素質的形成與發展。因此在教學時，我努力體現以下教學理念：
１、葉聖陶先生說過：“入境始於親。”在觀看地球美景時，我設計了一段導語,激活了學生的思維，激發了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而後，一句看似不經意的問：“你看到了一個什麼樣的地球？”學生的描述，拉近了孩子們與地球的情感距離，爲後面各環節的教學作好了情感鋪墊。
２、在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，同時我把大量的時間都讓給學生，讓學生自己去研讀、去品味、去理解、去感受、去跟文本進行個性化的對話，我只在必要時給予啓發或點撥，努力體現以讀爲本，以讀悟情這一閱讀教學的本質特徵。
３、當學生看到地球的現狀時，心情不禁沉重起來，讓孩子們聯繫自己的.生活實際，交流討論，爲了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什麼。在交流討論的過程中，相互啓迪，碰撞出創新的火花。寫標語、畫宣傳畫、寫倡議書設計旨在培養學生靈活運用語言文字和創新的能力，以提高學生的環保意識爲德育教育目標。
同時在本課中我也發現了自己的不足之處：面對起課堂上的生成因素，我還是舉步艱難，對於學生精彩的回答，我的評價語言似乎過於平淡，這些也正是我今後所要努力的。
