語文教師想要教學成功，課堂教學語言尤其重要，以優美的教學語言營造濃郁文化氛圍的語文課，能讓學生聽後如沐春風，使教師的教學達到事半功倍的效果，這就需要語文教師的課堂語言充滿魅力。我認爲教師應從知識性、趣味性等方面來加強自己的語言修養。
課堂是學生掌握知識的主要場所，而教師的課堂語言則滲透着對教學內容的理解和對教學目的把握，是學生思維的主要導向。因此，教師要在每一節課裏都讓學生吸收到新的`“養分”。就必須有真才實學，使學生真切地感到自己通過學習在不斷地充實，這就需要教師對專業知識進行深入的鑽研和理解。
隨着新課程改革，各學科的內容相互滲透。學生不僅僅滿足於語文知識的學習，對語文課文中所涉及的其它學科知識也表現出極大的興趣。這就需要教師不斷學習、拓寬知識面，由“專才”變成“全才”。例如，我在教《時間的腳步》，對文中所涉及到的歷史學、生物學、地理學知識，我都能詳細地給學生講解。學生聽得津津有味，課後悄悄議論“嘿，咱老師真了不起，能上知天文，下曉地理。”
教師的課堂語言僅具有知識性是不夠的，試想學生每天一堂接一堂的課去聽，這對於十幾歲的學生來說，是一種難耐的“剪熬”。若遇到“說者有心，聽者無意”的情形，教學效果便大大削弱，這就要求教師用生動有趣的課堂語言來彌補教學內容本身的枯燥，使學生能從課堂中得到享受和樂趣。教師在授課中，可以穿插一些生動、幽默的笑話在教學節奏，活躍課堂氣氛，集中學生注意力，加強學生對知識的理解。
總之，教師恰到好處的課堂教學語言很好地激發學生的學習興趣，提高課堂效率，願更多的教師能關注到這一點，使自己豐富多彩的課堂語言成爲繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。
