本節課的內容包括：藻類、苔蘚、蕨類植物三個部分。在教學過程中，如果一味的追求這一節的知識點進行教學，那麼就很容易使這節課成爲一節純粹的介紹生物學知識的課，也容易走到“教師講授、學生聽講”的傳統教法上，較難有新的突破。無論是老師、還是學生，都容易感到枯燥乏味。爲了鍛鍊學生自主學習、應用知識的能力，這一節的教學中，我不是直接將知識傳授給學生，而是讓學生自己觀察比較幾類植物的形態特徵，通過查書找資料，來判斷這些植物分別屬於哪一類，從而掌握藻類、苔蘚和蕨類植物的相關知識。這樣給學生一個自學機會，使他們自學能力，觀察能力，應用知識的能力都得到鍛鍊。而且，在活動中，學生會認爲是在幫老師做事，一定要做好，所以會更認真，更積極。
這節課我還爲學生提供了自我展示的機會。這樣的好處是：
1．促進學生仔細觀察，認真判斷；
2．鍛鍊學生語言歸納及表達能力；
3．爲學生提供一個充分表現自己的`機會，使他們在學習的過程中體驗到成功的喜悅，有利於他們學習興趣及自信心的增強。
課堂的最後幾分鐘，教師對這三種植物的特徵進行系統小結，歸納明確本節課的知識點。同時，提出思考：結構與功能是相適應的，同學們能解釋爲什麼藻類植物沒有根、莖、葉的分化，而苦薛植物雖然有根、莖、葉的分化，但根、莖、葉內卻沒有導管嗎？讓學生帶着問題下課，既有利於學生對本節知識的思考、回顧，又有利於下節課的引入。
總的來說，這節課給了學生很大的自主學習的空間，使學生不僅學習了知識，還掌握了一些學習的方法，鍛鍊了一定的能力，師生反映都較好。
