課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
在教學本課之前，我讓學生蒐集季羨林先生寫的謳歌母親爲主題的文章，以及他在德國留學期間的一些資料，爲學習課文、感悟作者的思想情感打基礎。接着，在導入新課時，我讓學生聯繫以前學過的課文《小苗和大樹的對話》和《自己的花是讓別人看的》，結合課前瞭解到的有關材料，交流各自對作者及文章背景的瞭解；從各自對母親的感情入手，獲得對文章主題的粗淺把握。由於文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文，所以，我積極引導學生通過對語言文字的具體感悟，感受作者對兩位母親的深厚情感，並以此爲主線，引導學生畫找相關句子，進行有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對母親，尤其是對祖國母親不變的情感。首先是對親生母親的感情，我讓學生重點研讀文章第2自然段。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。聯繫上下文，讓學生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫迴歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機會，如今母親逝世，即使想報答養育之恩，也永無機會，因此心中覺得傷心難過：我的願望沒能實現。作者曾經暗下決心，一旦大學畢業，找到工作，就立即迎養母親，以彌補長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學畢業，母親就離開了人世，作者的願望永遠無法實現了。
一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。作者覺得，隨着母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子裏一片空白，不知道該做什麼，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。我盡力引導學生通過朗讀，體會作者因爲無法盡孝而心存自責、愧疚之情。接着轉入對祖國母親的懷念。這部分有學生比較難理解的語句，如，爲什麼作者在想到故鄉、老朋友時，心中感到淒涼，卻又是甜蜜的？他想到了什麼？作者回憶房東太太的`時候，爲什麼會產生古今中外的母親都是一樣的念頭？作者到底在尋一個什麼夢？爲什麼作者又說連一個清清楚楚的夢都不給我？我引導學生通過反覆朗讀並結合相關資料去理解、感悟句子。還有些句子，如，我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。此時，我喚起學生的生活經驗，去感受作者的內心體驗；我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。我積極引導學生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會人物情感。
上完這節課，我發現季老經歷的時代和背景與學生生活的年代與背景相差甚遠，孩子們都生活在和平、幸福的年代，受着父母們的百般寵愛，享受着優越的生活條件，要他們感同身受地體會、理解作者當時的時代背景及發生的一系列事件，確實有一定的困難，學生們根本體會不到箇中的艱辛、痛苦與無助，因此，上類似的課文時，如何調動學生學習的積極性，發揮他們的主動性，讓他們激情洋溢地投入到課文的學習中去，細細體會、感同身受與作者產生共鳴纔是最值得我去思考的。
