作爲一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編整理的初中數學的課後教學反思範文（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中數學的課後教學反思1
首先是複習正比例函數的有關知識，目的是讓學生回顧函數知識，爲接下去學習反比例函數作好鋪墊，其次給出了三個實際情景要求列出函數關係式，通過歸納總結這些函數都是反比例函數，以及反比例函數的幾種形式，自變量的取值範圍。
又通過列表格的方法對反比例函數和正比例函數進行類比，鞏固反比例函數知識。
通過做一做的三個練習進一步鞏固新知，但到這裏用時接近25分鐘，時間分配上沒有很好把握爲接下去沒有完成教學任務埋下伏筆。
接下去是要進行例1的教學，先進行的是槓桿定理的背景知識的介紹，在學生練習紙上讓學生自己來獨立完成三個問題，然後有學生回答，當進行到第二時，時間已經不夠了，很倉促進行了小節。
這節課在設計過程中多多少少忽略了學生的想法，在備課過程中，沒有備好學生，站在學生的角度去設計課堂，這方面做的很不夠，有些問題的處理方式不是恰到好處，思考問題的時間不是很充分;還有的學生課堂表現不活躍，這也說明老師沒有調動起所有學生的學習積極性;另外課堂中指教者的示範作用體現的不是很好，，肢體語言也不夠豐富，鼓勵的話顯得很單一，而且投影片上在新課導入的時候還出現了差錯，總之，我會在以後的教學中注意以上存在的問題。
綜觀整堂課，嚴謹親切有餘，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺，缺少高潮和亮點;在今後的教學中要嚴格要求自己，方方面面進行改善!
經過這節課的教學，讓自己收穫不少，反思更多。
教學之路是每天每節課點點滴滴的積累，這條路的成功祕訣只有一個：踏實!對於我，任重而道遠，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優秀。
初中數學的課後教學反思2
本節課的整體過程是這樣的：先利用等式的性質來解方程，從而引出了移項的概念，然後讓學生利用移項的方法來解方程，當然今天是第一次接觸這部分內容，所以在方程的選擇上，都是移項後，同類項的合併比較簡單，與前一節內容相比較，可輕易感受到這種解法的簡潔性；緊接着處理了老頭分梨問題。從不同角度設未知數。用了兩種方法處理此問題。講解完成後，進一步給出了練一練的四個方程，讓學生動手去做；仔細觀察學生的練習過程，出現了很多困難。總結一下，大致有以下幾種比較常見的情況：
①含未知數的項不知道如何處理；
②移項沒有變號；
③沒移動的項也改變了符號；針對以上情況，利用課堂時間，先讓有困難的學生說一下自己在解題過程中出現的困難，讓其他同學幫助他找出錯誤並加以解決，這樣更能促進同學間的相互進步。（由於時間的關係，本節課這一點做得還不夠完善，可從學生的作業中反應出來。再讓學生總結注意點，教師進行點撥。最後的學生小結並不是一種形式，通過小結教師能很好地看出學生的知識形成和掌握情況。）
總的來說，雖然課堂上同學們總結錯誤點總結的不錯，但學生對解方程的掌握仍浮於表面，練習少了，課後作業中的問題也就出來了。
第一，解題中部分同學仍採用原來的等式性質進行；
第二，移項時符號還是一個大問題；所以總的說來，這課堂效率不高，沒有完成基本的課堂任務；學生一節課下來還是少了練習的機會，看來對求解的題目，課堂上需要更多的`練習，從題目中去反饋會顯得更加適合。在新教材的講解中，有時還是要借鑑老教材的一些好的方法。
初中數學的課後教學反思3
本節課主要通過學生的小組活動、自主探索，概括出三角形內外角的三條性質；並通過交流探討，說理論證，實踐檢驗，加深認識三角形內外角的三條性質。在課堂上充分體現了學生的主體性地位和學生學習的規律，及發現知識—探索知識—掌握知識—運用知識。上完這節課後，感覺到本節課還有不少地方設計得不好。結合實際,我的反思如下：
1．成功之處：
整體來說，本堂課的教學圍繞三角形的內外角性質發現及應用展開教學，通過學生小組活動，發現結論，並結合所學進行說理論證等使本節課的重點得到了突出，難點得到了突破；並且對學生學習中的情況進行了點評和分析，並對有較多學生存在的問題作出了反饋；教育了學生要善用數學的眼光看待生活，因此整體設計是成功的。
2．不足之處及改進措施：
以下是不足之處，我進行了反思，並提出了一些改進措施，希望下次上課能有所借鑑：
在用在活動1的時間偏多。由於七年級的知識結構還不完整，所以引導學生從實例說明到說理論證的數學學習：“量”，“拼”到“等量關係”，“作輔助線”。故花費了一些的時間，不過我認爲有必要讓學生知道數學證明是嚴謹的推理過程，而不僅僅是“看到的”。
改進措施：在活動過程中，適時引導，方法很多，不必一一講解，只要學生能用一種數理方法驗證就可以，這樣可以爲後續活動提供更多時間。
在實際教學中爲了體現學生學習的主體性，和教師教學的主導性，花費了很多的精力編擬了學生自主學習卷，但是如何用好學習卷，如何處理學生探索過程中的引導和講解也是一門不淺的學問，還需要在實際教學中不斷地反思才能不斷地進步。
初中數學的課後教學反思4
在命題的探索和證明過程中，蘊涵着一些數學思想方法。比如：歸納，類比，轉化等。在數學教學中注重這些思想方法的滲透，有意識地引導學生領會這些思想方法，並用在問題的解決過程中，使學生在掌握基本性質判定定理的基礎上，無形中提高了學生的應用能力。
首先，一些新的結論的獲得，是在創設問題情景，設疑，質疑的前提下，教師再恰如其分的引導，學生進行探索獲得。比如，在探索平行四邊形過程性質的過程中，首先引導學生將四邊形轉化爲三角形，提示學生從邊的角度，角的角度，對角線的角度去探究個自的相等關係，然後展開討論，請學生反思其間的轉化思想。在此基礎上，順其自然的引入等腰梯形，讓學生自行轉化，探究。充分體現了化歸，類比的思想在幾何題中的應用。
二：在一元二次方程的解法與應用中，則注重培養數學建模思想。以實例爲背景，建立數形結合，公式等模型。並在問題的解答過程中，讓學生充分認識建立數學模型的意義。在此基礎上，讓學生自主探究建立數學模型的方法步驟，最終使問題的以解答。
三：要引起學生思考的興趣，將數學思想轉化爲終身的財富，必須給予足夠的刺激。所以，設計相關的思考題，再次將各種思想理念應用到實踐中去，肯定其價值。使學生的邏輯思維能力，再上臺階。
但是，由於對學生的知識層面與內在潛能認識不徹底，低估了學生的能力，所以，在引導學生去探索，歸納新知的時候，留給學生的思維空間不夠。使“優生未的盡興，中生的獨到見解沒有及時展示。所以，在以後的教學中，大膽放手給學生，讓學生各盡所能。最後畫龍點睛的小結，會使自己的教學效果更進一步。
初中數學的課後教學反思5
反思這一章內容的教學，我覺得教學時要注意以下幾個方面：
一、注重概念，加深對知識的理解
本章涉及很多概念，在教學時緊扣概念進行教學，如比例中項、第四比例項、基本的比例性質、等；又如“相似三角形”教學時，也要緊扣“對應頂點”，這樣才能寫出正確的比例式。因爲這章中，如比例線段寫錯，那就意味着全部解題的錯誤。
二、滲透數形結合和方程的數學思想
這章的內容，幾乎每題都要有相對應的圖形，教學時，一定要結合圖形進行解題，充分體現數形結合的數學思想；而很多的計算，利用方程將會起到良好的效果，因此，又要體現方程的思想，培養學生列方程解決問題。
三、傳授解題方法，拓寬學生解題的思路
俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”本章內容，很多是有規律可以遵循的。比如判定三角形相似的條件：平行於三角形一邊的直線與其它兩邊相交，所構成的三角形與原三角形相似。由於這一判定三角形相似的條件在實際應用中用途教廣，教學時應結合實例向學生說明，在三角形中“見平行，想相似”。又如：這章中的計算，一般用方程會有很好效果；而證題中的比例式或等積式的證明，更是有規律：一般是把等積式化比例式，然後從比例式尋找基本圖形“X”型或“A”字形，或尋找相似三角形或基本的相似圖形，如不能一下找出，則考慮題目所給的條件是否有相等線段替換比例式中的某線段後再尋找，再找不出，那就考慮添加輔助線（平行線）來完成尋找。教學時要把這一般的規律告訴學生，然後在教學時就具體問題讓學生自己完成解題。
四、注意知識梳理，熟悉基本圖形和基本結論
根據內容和學生情況，實施分層教學
初中數學的課後教學反思6
這節課是安排在學了一次函數、反比例、一元二次方程之後的二次函數的第一節課，學習目標是要學生懂得二次函數概念，能分辨二次函數與其他函數的不同，能理解二次函數的一般形式，並能初步理解實際問題中對自變量的取值範圍的限制。依我看，這節課的重點該放在“經歷探索和表示二次函數關係的過程，獲得用二次函數表示變量之間關係的體驗，從而形成定義”上。一上完這節課後就有所感觸：
1、二次函數是一種常見的函數，應用非常廣泛，它是客觀地反映現實世界中變量之間的數量關係和變化規律的一種非常重要的數學模型。許多實際問題往往可以歸結爲二次函數加以研究。
2、教學要重視概念的形成和建構，在概念的學習過程中，從豐富的現實背景和學生感興趣的問題出發，通過學生之間的合作與交流的探究性活動，引導分析實際問題，如探究面積問題，利息問題、觀察表格找規律及用關係式表示這些關係的過程，引出二次函數的概念，使學生感受二次函數與生活的密切聯繫。
3、課堂教學要求老師除了深入備好課外，還要懂得根據學生反饋來適時變通，組織學生討論時該放則放，該收則收，合理使用好課堂45分鐘，儘可能把課堂還給學生。
我覺得在教學中，只光熱情還不夠，沒有積極調動學生的學習熱情，感染力不足。今後備課時要重視創設豐富而風趣的語言，來調動學生的積極性。總之，在數學教學中不但要善於設疑置難，激發學生的學習熱情，同時要加強學生自學能力的培養，而且要理論聯繫實際，只有這樣，纔會吸引學生對數學學科的熱愛。
初中數學的課後教學反思7
二次函數是學生學習了正比例函數，一次函數和反比例函數以後進一步學習函數知識，是函數知識螺旋發展的一個重要環節，二次函數是描述變量之間關係的重要的數學模型，它既是其他學科研究時所採用的重要方法之一，也是某些簡單變量最優化問題的數學模型。和一次函數，反比例函數一樣，它也是一種非常基本的初等函數，對二次函數的研究將爲學生進一步學習函數，體會函數的思想奠定基礎和積累經驗。
本節課的具體內容是讓學生理解二次函數的概念，會判斷一個函數是否是二次函數，並能夠用二次函數的一般形式解決一些問題。爲此，我先帶領學生複習了什麼是一次函數，然後設計具體的問題情境讓學生自己“推導”出一個二次函數，並觀察、總結它與一次函數有什麼不同。在此基礎上，逐步歸納出二次函數的一般解析式：y=ax+bx+c（a，b，c是常數，a≠0）。最後，通過隨堂練習鞏固二次函數的概念並解決一些簡單的數學問題。
我個人以爲，本節課的成功之處是：
教學時，通過實例引入二次函數的概念，讓學生明確二次函數是一種常見的函數，應用非常廣泛，它是客觀地反映現實世界中變量之間的數量關係和變化規律的一種非常重要的數學模型，通過學習求一些簡單的實際問題中二次函數的解析式，大部分學生重視了二次函數概念的形成和建構，在概念的學習過程中，讓學生體驗從問題出發到列二次函數解析式的過程，體驗用函數思想去描述，研究變量之間變化規律的意義。讓學生終生受用的思考方法，使學生的思維水平有所提高。這樣不僅提高了學生獨立發現問題、解決問題的能力，避免學習落入程式化的窠臼，而且也讓學生體驗到了成功的快樂。
初中數學的課後教學反思8
我在教學《有理數的加法》時，先複習與新知有關的概念（如相反數、絕對值、正負數的寫法等），進行了簡單的口算練習。再結合實例，充分利用數軸，講述實例中在一條直線上兩次運動的結果，從而得出有理數的加法法則（1）。
由於課堂容量較大，要讓學生透徹理解有理數加法法則（1）中的三條小法則，就必須讓學生充分讀、想、算，所以教學時間緊張，以至於最後倉皇收兵，設計的鞏固題沒有出示出來，學生也無時間在課堂內完成。但通過課外作業，可以看出教學效果較好：同學們理解了法則，能正確計算，有四人只錯了一至二題，李祥兵錯6題，楊綵鳳錯5題，最低的正確率達百分之七十，最高的正確率達百分之百。
基於課堂上沒有鞏固練習，也沒有做課堂作業，我心裏忐忑不安，心想：這是一堂不完整的課，看不出教學效果，在評課時，老師們該好好“鬥”我了。
可預想不到的是，評課時，老師們評我的缺點是微乎其微，說得更多的是我上的課是如何的好。如夏老師說我講解細緻，對學生循循善誘，讓學生充分讀、想、算。讀，有利於理解題意；想，有利於獨立思考，自主探究；算，體現了數學特點；讓學生總結學習內容及學習方法，值得老師們學習。李主任說我的教學設計體現了新課程以生爲本，探究學習，發現學習等理念，注重學生數學概念的理解和運用等。特別是李校長對我的評價更高：注重概念的複習鞏固，注重學生說、讀，幫助學生理解記憶，法則講解透徹，複雜的問題簡單化，老師講得輕鬆，學生學得輕鬆。從中驗證了一個道理：只有笨老師，沒有笨學生。老師的基本功、教學方法是創“魅力課堂”的源泉。本堂課容量大，重難點突出，達到了教學目的，教學效果好。
