杜郎口中學教學改革的成功引起了社會上的普遍關注，杜郎口的經驗在各學校普遍推廣。我們應該向杜郎口中學學什麼？怎樣學習？從杜郎口參觀學習回來，這是我思考得最多的問題。
杜郎口中學教學特點和教學模式的形成具有它特定的環境和原因。由於歷史的原因，造成教學環境差，教學設備落後，杜郎口中學的領導和老師能正視問題，不等不靠，根據自身現有的教學條件、教學環境、學生來源，認真思考，探索出一條適應在教學環境差，教學設備落後的條件下適合學生髮展的路。這是一種艱苦奮鬥樂於奉獻的精神；這是一種實事求是自力更生的精神；這是一種勇於開拓創新的精神。這種精神纔是最值得我們學習的。我們不能把學習演化爲簡單的模仿。教學不是作秀，合適我們的教學方法不是幾天就能形成、總結和推廣的。如果認爲將教室的課桌椅擺放方式改變一下，或者模仿人家的教學模式，上一兩節公開課就是學習，就這樣，不學也罷。
要善於將先進的經驗和自己的實際情況相結合。杜郎口中學的教學經驗，經過八年的艱苦實踐，學生的升學率提高才使他們的教學得以肯定。升學率是檢驗的標準。我們的教學對象與中學不同，教學的要求和檢驗的標準也不盡相同，我們在教學中更重要的是樹立好學習目的，培養學生對社會、家人、同學的愛心和責任心，養成良好的學習習慣和生活習慣，使他們的思維能力、判斷能力得到發展。如果我們不正視我們具體的情況，盲目地去模仿，其結果是很難想象的。由於心理髮育的原因，小學生不具備較強的自學能力和自理能力，他們需要老師的正確引導。想想，如果放手讓小學生去大量預習教材中的重點、難點，他們是無法掌握的，因爲教材中會出現許多他們不認識的字。我們在教學中多啓發，引導學生去發現問題，教會他們怎樣去解決這些問題，培養他們的獨立思考能力，讓學生感受到解決問題的快樂，學習的快樂，纔是我們的目的。
對於初中生來說，升學率是評價教學水平的一個重要方面，對於小學生而言，上中學後，中學老師對我們學生綜合素質的評價就是對我們工作的評價，學生繼續學習能力的.強弱就是我們教育成果的具體體現。我們有較先進的教學設備，我們有良好的教學環境，我們沒有理由培養不出優秀的學生。
和杜郎口中學的老師比，我們多了一點自滿，多了一點懶惰；缺少了一點真正的學習鑽研的精神，奮發圖強的精神、勇於創新的精神。我們應該有一套屬於我們自己的教學模式。對於他人經驗，我們應該科學地去評價和學習，取他人之長，補己之短，我們應該在學習和總結他人先進經驗的基礎上，開發出一條能促進我校學生德、智、體、美、勞全面發展的路，創造出我們的教育品牌。這纔是我們學習的真正目的。
