科學課的教學過程是在教師的指導下學生學習科學知識，磨練科學能力，陶冶科學精神的過程，是在教學情境下科學過程與認知過程的統一。
根據現代自然教學改革的`方向，讓學生自己動手收集事實，整理事實，研究事實，得出符合學生認知水平的結論。這很重要，讓學生自行獲取知識，從而培養他們的創新精神與創新能力，使他們能更好的適應未來社會的發展。
《認識幾種常見的岩石》一課是一節以認識岩石爲主的部分探究型的實驗課，本課主要通過學生課前自己收集大量岩石資料及岩石，找出岩石的特性，最後達到會認識一般常見的岩石，瞭解一般岩石標本的製作方法，即從四部分進行教學：創設情景--自主探究--解決問題--應用外延，來發散學生思維，培養學生能力。
因此，我設計了以下思路：
首先用錄像帶引入並質疑，即
（1）你認識哪些岩石？它們有什麼特點？
（2）你還知道關於岩石的哪些知識？
緊接着上學生對自己帶來的岩石進行研究，以小組的形式進行實驗來分析岩石的特性，認識它們的名稱，瞭解一般岩石標本的製作過程。最後對所學的知識進行發散外延，岩石有何作用，有何價值，除了生活上用到的，建築上用到的，讓學生明白還有科學價值（認識地殼運動變化）。最後讓學生知道"水滴石穿"的道理，及從中明白了什麼？整節課圍繞認識岩石開展活動，培養了讓學生自己動手，自己去發現獲取知識的能力。
