《軸對稱圖形》是北師大版三年級（下冊）教材的教學內容。通過本節課學習，意在讓學生體會生活中的對稱現象，初步認識軸對稱圖形及對稱軸，並能根據其特徵準確進行判斷，同時在活動中讓學生領略軸對稱圖形的美妙和神奇，感悟數學與生活的聯繫。教學過程中能夠按照學生的認知規律，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，創設問題情景，激發學生學習的慾望，採取“折一折，比一比”等實踐活動，讓學生充分認識認識軸對稱圖形的基本特點，即對摺後兩邊能完全重合，經歷知識的形成過程，感受了學習數學的快樂，培養學生觀察、交流、操作的能力。下面我將從兩個方面——優點和缺點對本節課進行反思。
優點：
1、本節課層次清晰，課堂結構緊湊，學生興趣濃烈，讓學生用不同的`方式、以不同的角度體會軸對稱圖形的特徵。課堂上能很自然親切的和學生打成一片，並且注重培養孩子良好學習習慣，如在做每一道練習題時先讓學生讀題，並引導學生準確理解題目意思。注重引導孩子完整表達能力。
2、教學方法新穎，激起學生探究的興趣。如“對摺”是“軸對稱圖形”的研究方法，以往教學中，教師一般都會直接要求同學進行下列操作活動：請你們先把圖形對摺，再觀察一下這些圖形對摺後有什麼特點。這樣的做法顯然忽視了學生學習的主動性，漠視了學生學習的心理需求，如果沒有要動手摺一折的強烈願望，學生只能處在被動接受的狀態，因爲老師要我們折，所以我要折一折，至於爲什麼折，學生是茫然而盲目的。
怎樣才能激發學生主動學習的慾望？課堂上，我們先引導學生觀察“心形，小魚，雙喜字，房子，字母”有什麼共同的特點？學生通過大膽的猜測說出左右兩邊或上下兩邊完全一樣，這時老師一頭霧水的問：你們怎麼知道它們兩邊完全一樣呢？有什麼方法可以證明嗎？促使他們主動尋求證明方法解決問題，提出本節課的研究方法“對摺”，這樣的處理使接下來學生的操作活動，目標變得清晰起了，同學們帶着明確的方法和活動目標進行活動，學習知識的過程自然而流暢，凸顯了數學學習方法價值。
不足之處：
1、《軸對稱圖形》一課，就教材特點來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節課有點欠缺，就是對本節課的重點知識（對摺後完全重合）強調的不夠，讓學生感觸的不夠，學生對摺完之後，應該再讓學生說一說對重合的理解，讓孩子完整的表達知識的本身。
2、小組彙報的時候多給孩子一些時間，讓孩子完整的把自己的想法表達出來，然後再請其他同學進行補充，而不是教師代替他們說。有一句話是這麼說的：“我們要的不是喧鬧的回答而是靜下心來的傾聽”，所以要對課堂上認真傾聽的同學進行表揚和鼓勵，引導學生逐步養成認真傾聽，多動腦思考的習慣。
3、板書有點隨意，今後應加強粉筆字的練習。
