前幾天，我在年級組裏上了一節研究課——《學棋》。《學棋》是個淺顯易懂的故事，課文講述了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，導致所學結果截然不同，一個成了出色的棋手，另一個卻棋藝一直沒有多大長進，從而告訴人們學習必須專心致志的道理。課文極其簡單，乍一看似乎都很明白，但如何運用語文的方式將這淺顯而又深刻的道理鐫刻孩子的心田，讓他們學有所得呢？在教學中，我主要從以下幾方面入手：
教學時，先讓學生自由輕聲地朗讀，然後說說自己知道了什麼？抓住“能手”“遠近聞名”等詞語來理解，從而感受到秋棋藝的高超，明白這兩個學生都是向這樣一個高手學習的。再如在教學第三自然段時，則抓住“出色的棋手”和“沒有多大長進”，從而知道兩個學生學棋的不同結果。在探究爲什麼會有這截然不同的結果時，則抓住“專心致志”和“走神兒”，瞭解兩個學生學習時態度的不同。
爲什麼兩個學生向同一位高手學習，而學的結果卻截然不同呢？第二自然段主要描寫了兩位學生學棋時的不同表現，是課文的重點，也是明理的關鍵。教學時，我在引導學生看圖的基礎上，讓他們默讀課文，分別用直線和曲線劃出描寫兩個學生學棋的句子，再讓他們讀一讀，說說自己的體會。在交流第一個學生時，讓學生找找表示動作的三個詞，從而認識到聽、看、問的重要性，也自然而然地理解了“專心致志”。在交流另一個學生時，則抓住“走了神兒”和“不由得”，感受他學習時的心不在焉。再讓學生對比朗讀兩段話，進一步知道兩位學生的學習態度是截然不同的。從而以讀帶講，以讀促思，幫助學生更好地明白了正是因爲兩人的不同的.學習態度，才導致了這樣不同的學習結果。
最後是訓練孩子們的說話能力，提高學生的語言表達和交流能力。在介紹完兩個學生是怎麼學棋的以後，我要求學生用“因爲……所以……”這個句式進行說話練習。使學生在研讀課文、瞭解了故事的情節後，通過自己的表達，進一步掌握課文字詞的使用，理解學習態度與學習結果之間內在的因果關係，並能明白“專心致志”對於學習成敗的重要性，從而深化課文的教學和教育意義，懂得學習要專心的道理。
這篇課文比較貼近學生的實際，文中蘊含的道理淺顯易懂，關鍵是要讓學生接受了教育並把專心致志的學習態度落實到實踐中去。因此在學完整篇課文後，我讓學生進行了一個拓展對話表演，讓學生以不同的身份暢談感想，在交流中進一步明理，並以此指導自己的實踐。
