身爲一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的自然地理環境的整體性教學反思範文，希望對大家有所幫助。
自然地理環境的整體性教學反思1
本節課對學生進行了有效的學法指導，表現如下：
1、導入新課時通過複習前一節課的內容，使學生掌握了新舊知識之間的聯繫，告訴學生學習中應注意知識之間的聯繫，方可融會貫通。
2、通過讀教材圖3—3和3—4，引導學生分析自然地理要素之間的相互關係，從而理解地理環境整體性的含義。學生掌握了讀圖分析問題的方法。
3、通過小組合作探究“黃土高原水土流失的原因”，學生掌握了合作學習、主動探究、積極思考解決地理問題的方法。
4、通過分析案例，得出“某一要素的變化會導致其他要素甚至整體環境的變化”的結論，使學生掌握歸納總結問題的方法。
5、通過自主學習“自然地理要素的相互作用”，使學生掌握從教材在提取有用知識的方法等等。
自然地理環境的整體性教學反思2
新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內容逐漸的濃縮爲主要的知識點，閱讀、思考和活動環節的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上，爲了完成任務，我沒有很好的處理課本內容與活動環節的關係，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預期效果，反而成爲課堂累贅。
對策：要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的'選擇上達到最優化。應努力提高活動的“質”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平；情暗的創設要貼近學生的實際生活並能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創造“思維性討論”的氣氛，激發全員的參與慾望，並注重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優化，培養學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。
