作爲一名教職工，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的《螞蟻和蟈蟈》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《螞蟻和蟈蟈》教案1
螞蟻和蟈蟈（第二課時）
板書：
20、螞蟻 和 蟈蟈
夏天 滿頭大汗 自由自在
冬天 舒服過冬 又冷又餓
只有辛勤勞動，纔有幸福生活。
《螞蟻和蟈蟈》說課稿
本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由於辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
本課是第二課時，我根據一年級孩子的心理特點和認知規律，依據新課程標準三維目標體系的理念，以學生自主、合作、探究讀書爲主要教學形式，採取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視爲一種樂趣，一種享受，努力培養學生讀書的興趣。
一、創設自主學習的情境，激發學習興趣。
課程標準指出語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境。
1、充分運用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞裏安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學生引入到課文所描繪的特定環境中，激發學生自主學習的熱情。
2、讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權利。“哪一句或者哪個詞讀得最有感情？”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領大家讀讀這個詞好嗎?”或讚賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培養了學生的欣賞能力，把“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。
二、靈活運用教學策略，引導自主探究。
1、課始，我就提問：通過上節課的學習，你知道了什麼?你有什麼問題嗎?引導學生認真讀書，讀書有目的，有收穫。
2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞，讓學生表演，把握住了語言表達的準確性和生動性，留下鮮明印象。
3、由於我採用倒敘方式，先學習結果（第三節），再學習原因（第一、二節），我估計學生難以一下子進入文本，深入感悟，所以我先讓學生看圖說話“螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。”把圖意說清楚、說完整，這樣容易進入文本、理解文本（第三節），還不侷限於文本的語言，從而促進了學生思維的發展。
三、探求拓展學習方法，培養創新思維。
課程標準總目標之一就是：在發展語言能力的同時，發展思維能力激發想象力和創造力。本篇的情境適合學生髮展想象。
如：教學第二節時，提問：蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？故事的結局也給學生留下了想象的空間，通過提問：第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤着大地，這時候假如這些蟈蟈還活着，它們會怎麼做呢？引導學生對結局再創想象。
學生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內在心理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了的主題，促使學生的思維縱深發展，有益於提高學生的創造力和口頭表達能力。
此外，我還注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。我抓住典型語言，用正確的句式規範學生的語言進行訓練，培養學生主動地說、準確地說、生動地說，使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。
在今後的語文教學中，我們要善於激發學生的學習興趣，使之樂學、善學，營造一個寬鬆和諧、敢於發表自己獨立見解的氛圍，促進學生語文素養的整體提高。
《螞蟻和蟈蟈》教案2
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，理解道理。
教學準備：
多媒體投影、頭飾。
教學過程：
一、導入
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩隻小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你瞭解他們嗎？誰能把你瞭解的知識向大家做個介紹？）
生課外知識彙報。（你是怎樣知道的？）
看課外書：你真愛學習，其實啊多讀課外書也是一種學習的好方法。
上網查的：你更了不起，還會上網查資料呢，真棒！
師：今天，我們就來學習第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。（他們之間發生了一個什麼故事呢？）
三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。）
四、檢查生字詞。
1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！
2、指名讀。（你來讀一讀）
3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？
5、我們來開火車。
6、齊讀。
過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現在，你把生字詞帶到課文裏，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。
五、精讀課文。
（一）、第一自然段
1、出示“太陽花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽火辣辣地照耀着大地。你感覺怎樣？
2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這麼熱的天，小螞蟻們在幹什麼？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。
3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）
4、生評。
指導讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。
c、齊讀。（我們學着他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）
（評價：讀的真不錯，我彷彿真的看到了一羣滿頭大汗的小螞蟻。）
5、過渡：那麼，除了這幾隻螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？
（生：擡、扛、合作……。）（你能用這樣的句式來說說嗎？）
出示：他們有的，有的，個個。
（小朋友們的想象力真豐富！）
師：這真是一羣什麼的螞蟻？生彙報。誇誇它？
6、學到這兒，你覺得這是一羣什麼樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。
（二）、第二自然段。
過渡：咦，這個時候，蟈蟈在幹什麼呀？
出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個詞來說，就是：——。
請小朋友們試着有感情地讀讀第二自然段。
指名生讀。
生評。
你來試試好嗎？（看來，你真把自己當成了一隻自由自在的蟈蟈。）
問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？
生：真是傻瓜，這麼熱的天還搬糧食，也不知道休息休息……
問：你覺得蟈蟈怎麼樣？板書：懶。
（三）、第三自然段。
過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個夏天，緊接着秋天過去了，冬天到來了。西北風呼呼地颳了起來，這麼冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在幹什麼呢？
1、引讀。（手勢）出示。
你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這隻小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個字？那我們一定套把它讀好。
（生：開心舒服暖和有食物吃）
（對呀，此時的螞蟻是多麼的開心、幸福呀。）
蟈蟈怎樣了呢？
齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現在是這隻又冷又餓的蟈蟈，你想說什麼？）（你能讀好這一段嗎？）
a、指b、名c、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、還有誰來試試？）
e、（鼓掌）
3齊讀課文。（好，現在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）
4讀的真不錯。學到了這兒，你想跟誰做朋友呢？爲什麼？
出示：只有辛勤勞動，纔會有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎麼樣？那好，在四人小組裏，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始！）
2、指名生表演。（哪些小朋友願意上來試一試？其他小朋友在下面當小老師）
（生評價）
師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學做勤勞的小螞蟻，去創造你們更甜蜜的生活！
3、一起來看一看這節課的作業。
四、擴展課文。
轉眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤着大地。一隻老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個問題。
現在老師就是這隻老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰願意來說一說？
《螞蟻和蟈蟈》教案3
<<螞蟻和蟈蟈教案>>
1、小朋友們喜歡猜謎嗎？老師來考考大家：“身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，螞蟻和蟈蟈教案。”說的是誰？(螞蟻)
2、今天老師把它從童話王國請來了（出示螞蟻圖），跟它一起來的還有誰？（出示蟈蟈圖）
3、今天故事的主人公就是——齊讀《螞蟻和蟈蟈》。
4、他們要帶小朋友去參觀童話王國，還說哪個小朋友表現最出色，他們就願意跟着誰回家。
過渡：開往童話王國的列車即將啓動，準備好了嗎？出發！（播放火車聲音）童話列車開得真快，一會兒就到了童話王國。二、精讀課文第一、二小節。
（一）學習第1句。
1、瞧，太陽公公火辣辣地照在大地上，一絲風也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫着，熱呀熱呀，那是什麼季節呀？（夏天）
2、對（板書：夏天）你覺得夏天怎麼樣？（出示：夏天真熱）你能讀出來嗎？（出示感嘆號）誰能把感嘆號的語氣讀出來？（指導學生讀好，邊讀邊想象畫面）
A、你讀得真好，讀時眼前彷彿看到了什麼？誰來學他的樣子，邊讀邊想象畫面。
B、呀！他熱得眉頭都皺起來了。
C、大家感覺到了嗎？（齊讀）
過渡：天氣這麼熱，螞蟻和蟈蟈在做什麼呢？
（二）、學習第一、二小節。請小朋友們翻開課本115頁，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在幹什麼？
1、學習第2、3兩句。
（1）這麼熱的天，小螞蟻在幹什麼呢？（齊說）出示句子：一羣螞蟻在搬糧食。（齊讀）
（2）他們是怎麼搬糧食的呀？（指名說，出示句子|他們……個個滿頭大汗。）（貼圖）誰上來指一指，哪些螞蟻在背？你能學螞蟻背一背嗎？（馱在背上）哪些在拉？你也來學一學。（用手來拉）
（3）（採訪搬糧食同學）小螞蟻，搬糧食感覺怎樣？是啊螞蟻長得那麼小，而他們搬的糧食卻怎樣？（大、重）太陽火辣辣照着所以螞蟻一定搬的怎麼樣？（累、辛苦、走得慢，滿頭大汗）（板書：滿頭大汗）指名讀，感覺怎樣？（汗很多，一把一把的）誰來加上動作讀好。誰能讀好這句話呢？（出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）指名讀，師範讀（強調“個個”）。
（4）這真是一羣什麼樣的螞蟻？（勤勞）對，這麼勤勞的螞蟻，讓我們來誇誇他們吧！（男、女生賽讀）
（5）螞蟻是團結合作的小動物，這些螞蟻后面還跟着個大部隊呢！請大家想想，那些螞蟻還會怎麼搬呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象，教案《螞蟻和蟈蟈教案》。（出示：螞蟻有的……，有的……，個個……。）（馱、推、抱、扛、擡）
（6）螞蟻啊，這麼熱的天，快放下糧食，回家好好休息吧！你們說，小螞蟻會丟下糧食去休息嗎？那這麼熱的天，他們搬糧食爲了什麼呀？
2．當螞蟻在烈日下忙着搬糧食，爲冬天做準備時，蟈蟈呢？（出示乘涼圖）（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）
（1）師範讀。刻意少一個“躲”字。躲是一個動作，誰來演一演，小蟈蟈“躲”。老師看起來你很害怕，小蟈蟈你怕什麼呀？（太陽光）爲什麼？（太熱了）。那你快躲到樹下去乘涼吧。（學生下去）蟈蟈可真會選地方，樹下多涼快呀！所以，一起讀：他們躲在大樹下……。
（2）你覺得他們過得怎麼樣？（舒服，唱歌跳舞，想幹嗎就幹嗎，餓了還可以吃新鮮的樹葉呢）這真是——自由自在（出示）。
（3）這時一羣勤勞的小螞蟻搬着糧食經過大樹，蟈蟈會怎麼樣？（出示：幾隻蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）個別讀，齊讀。看到這羣滿身是泥，又髒又累的螞蟻，蟈蟈會怎麼笑話他們，會怎麼說？
（4）這些蟈蟈實在太得意了，太悠閒了，我們再來讀一讀。
三、精讀第三小節。
1、時間過得真快，一轉眼，寒冷的冬天到了，聽！（放北風的錄音）。你聽到了什麼了？（西北風呼呼地吹）西北風吹得怎樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來）誰來讀，齊讀。過渡： 這時，螞蟻和蟈蟈又在幹什麼呢？
2、學習第二句。
（1）我們先到螞蟻家去看看（出示圖），螞蟻的家裏怎麼樣？（糧食很多）怎麼個多法？到底有多少？讀讀句子想一想（出示句子）。指名說。到處都是糧食，這裏一堆，那裏一堆，這就是“裝滿糧食”。
（2）這麼多糧食，這下螞蟻可以舒舒服服地躺在糧食堆裏過冬了。你覺得這時的螞蟻過得怎麼樣？（無憂無慮、開開心心、舒服）你能讀出來嗎？
（3）在溫暖舒適、裝滿糧食的洞裏螞蟻開開心心的，他們可能會做些什麼呢？（出示）指名說。（唱歌、跳舞、烤餅、睡覺、聊天……）
3、學習第三句。
（1）蟈蟈呢？我們再去他們家看看——（出示圖）呀！有隻蟈蟈張大嘴巴在哭呢，它會說些什麼？這隻蟈蟈低着頭，好象在想些什麼呢？他會想什麼？這隻蟈蟈趴在地上，他好象已經——死了。
（2）誰能讀好描寫蟈蟈的句子？（出示句子）指導讀好（這些蟈蟈多可憐啊，瑟瑟發抖，垂頭喪氣，有氣無力。）
四、小結。
1、聽了這個故事，你喜歡和誰交朋友？爲什麼呢？是啊，螞蟻早做準備，着就是（屏幕出示：有備無患，防患未然）範讀，跟讀。
2、那你想對蟈蟈說些什麼呀？蟈蟈夏天只顧享受，冬天就又冷又餓，這就是（出示：人無遠慮，必有近憂）範讀，跟讀。
3、我們小朋友都要學習這些勤勞的小螞蟻，因爲——（出示：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。）
4、讀兒歌,播放<<勞動最光榮>>
五、拓展延伸
瞧！又一年夏天到了，蟈蟈會怎麼做呢？
（1）指名說。
（2）出填空：夏天真熱。一羣蟈蟈在（）。他們有的（），有的（），個個（）。
《螞蟻和蟈蟈》教案4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個小故事。
2、學會本課9
個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識新偏旁米。理解由生字組成的詞語。
3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學重點、難點：
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、猜謎導入，激發興趣
1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急着和你們見面，想請您們來猜猜他們是誰，好嗎？
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，擡走大米粒。
腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。
（猜出謎底後出示圖片）
[以謎語的形式導入課題，一方面激發學生的學習興趣，另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的發行及生活習性有一個感性印象]
3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）
請大家觀察一下，這4個詞有什麼共同之處（板書蟈蟈）
仔細觀察螞蟻兩個字，老師在田字格中範寫，學生書空。
4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發生什麼故事呢？（補充課題：和）
讀了第20課課文就知道了。
[在板書課題時適時教學生字螞和蟻，從而分散識字任務]
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
①讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。
②讀準每一個字，尤其是生字詞。
③給課文編好小節號。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自讀情況：
（1）出示生字詞：
乘涼
冬天
又冷又餓
搬糧食
刮起來
洞裏
自由自在
呼呼地
滿頭大汗
（指名讀、齊讀、開火車讀）
（2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。
[讓學生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學生。檢查自讀時，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學習過程，遵循了學生的認知規律]
三、細讀課文，比較感悟
（一）學習第1、2小節
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照着大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什麼季節呀？（板書：夏天）
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在幹些什麼呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什麼？相機出示螞蟻搬糧食圖
4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細觀察。（播放動畫）
師生交流，相機板書：背、拉、擡、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天裏它們有的有的還有的，你覺得它們幹得怎麼樣啊？（板書：滿頭大汗）。
5、全班配上動作朗讀第1小節。
[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學生在仔細觀察的同時，補充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最後，老師在小結中將這些動詞用有的有的還有的串聯起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]
6、這時候蟈蟈在幹什麼呢？，指名回答，（板書：自由自在）
你能想象一下當時蟈蟈會對螞蟻說些什麼呢？
7、指導朗讀第2小節。
8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現是多麼不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節。
[通過朗讀課文一二小節再次加強了螞蟻和蟈蟈表現的對比，感無課文語言]
（二）學習第3小節
1、時間過得真快，轉眼冬天到了，西北風呼呼的刮起來。（板書：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家裏去看看吧。
2、（出示螞蟻過冬圖）瞧，螞蟻們在幹什麼呀？指名讀句子。
請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______啊！
（相機板書：開心、幸福等詞語）
[由於文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了一句中詞語不夠精煉，因此用學生當堂反饋的詞語作爲板書，也可以使學生有所成就感]
3、（出示蟈蟈過冬圖）看，蟈蟈們過得怎麼樣？指名讀句子。（板書：又冷又餓）
同樣仔細觀察圖畫，用下面的句式來說一說他們的表現，想象一下他們會想些什麼、說些什麼。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節。
5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？爲什麼？
6、最後，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果。
[出示課文插圖，讓學生在觀察的基礎上，再發揮想象，用補充的句式練習說話，既培養學生的想象力，又鍛鍊口頭表達能力，同時也深化對課文內容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節的構段方式對應，進行有的有的句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]
四、教學生字，指導書寫
1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷
2、教學新偏旁米（比較與米的不同之處）
3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學生注意：
糧：右半部分不要忘一點
冷：右半部分不要寫成今
由：補充比較田、甲、申
4、學生書空生字
5、觀察生字在田字格中的位置，在書上描紅。
6、給生字開花（組詞）
[識字、寫字是一年級的教學重點，教學時要紮紮實實地落實。利用各種方法識記字形，同時要讓學生明白不僅要把字寫正確，還要寫漂亮，因此要仔細觀察，認真書寫。生字開花加大學生詞語積累]
五、練習背誦、角色表演
1、看板書，自己練習背誦
2、同桌互背
3、學完了課文，我們來分角色演一演這個小故事，好嗎？
①先用最快的速度，在小組內分好角色，再練習表演。
②指名一組表演，集體評議。
③再指名一組表演，取長補短。
[藉助簡明扼要的板書回憶課文，練習背誦，在此基礎上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習表演前，教師一定要指導和訓練學生在分角色時要學會合作，顧全大局。不然一年級學生往往會爲分角色而爭得面紅耳赤，浪費許多寶貴時間]
附：板書
20．螞蟻
和
蟈蟈
夏天
滿頭大汗
自由自在
冬天
開心、幸福
又冷又餓
《螞蟻和蟈蟈》教案5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。
教學重點：
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學難點：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，纔會有幸福生活。
教學準備：圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學過程：
一、直接揭題，導入課文。
小朋友們，今天這節課我們將繼續來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。
二、學習第一節
1、這是什麼季節？大家聽是什麼在叫？天氣怎麼樣？
2、夏天到了，知了在樹上不停地叫着，太陽火辣辣地照着大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。
3、看，這麼熱的天，小螞蟻在幹什麼呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一羣螞蟻在搬糧食。）齊讀。
4、我們瞧，螞蟻是怎麼搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話
5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那麼小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）
6、看，這是一羣怎樣的小螞蟻？（出示：這是一羣（）的小螞蟻）
7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用讚許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。
三、學習第二節
1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾隻（）的蟈蟈）指名說
2、（出示：幾隻蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什麼呢？
3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾隻蟈蟈在自由自在地幹什麼呢？誰也能用自由自在來說一句話？誰在哪裏自由自在地做什麼？
5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以爲聰明呢！我們要把它那種自以爲是、悠閒自得的樣子表現出來。（出示這一節）指名讀
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多麼不同呀！男女生分別讀第一節和第二節。你們有沒有發現什麼呀？（出示練習題）練習用有的有的個個說話。
四、學習第三節
1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什麼風颳起來了？聽後你覺得怎麼樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀
2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪裏幹什麼呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在幹什麼，可能會說些什麼，你覺得這時螞蟻過得怎麼樣？
3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。）
4、（出示圖片）蟈蟈在哪裏呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什麼？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
6、現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？
五、總結課文，拓展延伸，發揮想象
1、爲什麼螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎麼辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無遠慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由於事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是有備無患，防患未然。
3、學到這裏，你想對螞蟻和蟈蟈說些什麼嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.
4、對，只有辛勤勞動，纔有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來，老師再送給大家一篇三字經。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。
領讀，齊讀。
6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤着，這時候，假如這些蟈蟈還活着，它們會幹些什麼呢？
7、那最後老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學生來演，好嗎？或者看着動畫片，進行表演。（機動）
《螞蟻和蟈蟈》教案6
教學要求：
1． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2． 正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
3． 通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態度和不同結果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活，從而培養學生熱愛生活熱愛勞動的樂觀生活態度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。
4． 分角色演課文故事。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一． 導入新課，創設情景。
1． 讀課題
2． 讀詞語
過渡：現在讓我們進入動物王國，看螞蟻和蟈蟈之間發生了一個怎樣的故事？
二． 學習第3小節
過渡：請同學們仔細看，認真聽。（放課件）
1．（師述）這是一個寒冷的冬天 ----------（放動畫）
2．聽到這種聲音，你有什麼感覺？（生：冷）
請你的把它讀一讀。
3．出示第3節（冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）
4．指名讀。
5．指導“刮”字，想平時小刀刮到手會有什麼感覺？那冬天的風吹到臉上象刀刮一樣，也很疼的，這樣的確冬天非常（冷），小朋友再來試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來。
個別讀。
齊讀。
6．這麼寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看它們在幹什麼？
7．（出示）螞蟻躺在裝滿糧食的確洞裏過冬了。
圖片出示，看圖。
8．螞蟻準備了很多，從哪個詞看出來？（裝滿）
9．“躺”可以看出螞蟻很自在，該怎麼讀呢？讀一讀（個別讀）
我們再去看看小蟈蟈（出示圖片），哎呀，他們怎麼啦？（生說）
10．（出示）蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
個別讀。
“又冷又餓”-----------生帶讀。（有感情，表情也好。）
“神氣”什麼樣子是神氣？讀一讀。
11．每一句話都讀得這麼有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。
齊讀第3小節。
三． 學習第1小節
1． 過渡：螞蟻和蟈蟈爲什麼會有這樣不同的結果？
螞蟻哪來那麼多糧食？
（生：螞蟻從夏天就開始搬糧食了。）
師：噢，你從課文中哪裏知道的？
（生：第1小結）
2． 出示第1小節
細心讀第1小節，看看螞蟻是怎麼搬糧食的？
把你喜歡懂得句子多讀幾遍。
3． 個別讀，找一句你最喜歡的讀一讀。
4． 生讀，師指導。
（夏天真熱。）天氣真熱啊，什麼事都幹不動，聽（放課件）知了也熱得受不了了。
再讀。
（一羣螞蟻在搬糧食。）螞蟻在幹什麼？
（它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）出示圖片。
你覺得螞蟻們幹得怎麼樣？（辛苦）
從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）
螞蟻們是怎麼幹的？（有時拉，有時背。）能加上動作嗎？（拉，背）
5． 誇一誇
這麼熱的天，螞蟻幹嗎要搬糧食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）
小螞蟻真令人佩服，誰來誇誇它們吧！
（生：小螞蟻，你辛苦了！
小螞蟻，加油啊！
小螞蟻，真勤勞！
小螞蟻，你真愛勞動！）--------------板書：勤勞
說的真好，夏天這麼熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真勤勞，值得我們學習，我們對小
螞蟻的讚美之情讀出來，如果加上動作就更能幹了。
分組讀。
齊讀。
配動作讀。
6． 指名讀，互評，齊讀。
四． 學習第2小節
1． 過渡：蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？
2． 出示第2小節
3． 自讀。
4． 質疑：讀了這一段有什麼不懂麼？（師指導，生答）
生：“乘涼”？（夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快了。）
生：“自由自在”？（想幹什麼就幹什麼）
師：小螞蟻這麼勤勞，蟈蟈爲什麼要笑話它們呢？
（生：天那麼熱，太傻了，不如去乘涼，累死了。）
師：你也這麼想麼？（生：不）
師：你是怎麼想的？討論討論，說給蟈蟈聽吧。（討論）
（生：蟈蟈：你別笑話別人了，多沒禮貌，快道歉。
蟈蟈：你真是個懶惰的傢伙。
蟈蟈：快準備糧食吧，不然冬天你就要餓四了）----------------板書：懶惰
過渡：我想蟈蟈聽了同學們的話一定會慚愧的。
5． 齊讀第2小節。加上動作和表情，蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語氣讀出來。
五． 師：螞蟻整個夏天都辛苦工作着，蟈蟈卻自由自在的玩耍，轉眼間冬天到了-----（接讀第3小節）
1． 結尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什麼時候神氣過？（生：夏天----------）
2． 爲什麼現在神氣不起來了？（又冷又餓）
3． 這個故事告訴我們什麼？
4． 板書：只有辛勤勞動，才能幸福生活。
5． 小結：這個故事講完了，不但有趣，而且又讓我們學會了做人的確道理，你們喜歡麼？（喜歡）
6． 表演：我們請同學戴上頭飾來演一演吧！（同學們一起做）
六． 學習生字
1． 表演得很到位，想成爲勤勞的小螞蟻嗎？（想）
2． 那就讓我們來認真學習生字：
出示：“糧”，米字旁，結構，寫筆順，仿影，描紅。
出示：“汗”，三點水旁，與什麼有關？寫筆順，仿影，描紅。
板書：
20．螞蟻和蟈蟈
勤 懶
只有辛勤勞動，才能幸福生活。
《螞蟻和蟈蟈》教案7
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
教學重點：
1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
教學課時：兩課時
第一課時
一、課前說話：
同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課後筆順表，並描寫。
4、指導學生寫字。
5、師範寫生字，生描紅，仿寫。
教學後記：學生對螞蟻有了進一步的瞭解。
第二課時
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會道理。
1、出示掛圖，問：這是什麼季節？它們各在幹什麼？
2、自讀課文，分小組討論、彙報。
（1）你覺得這羣螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現出來？你們喜歡嗎？爲什麼？
（2）蟈們都在幹什麼呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什麼？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣裏，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語言文字訓練。
（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導朗讀句子：
誰喜歡這羣勤勞的小螞蟻，誰願意來誇誇它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評讀、表演讀）
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結全文。
五、拓展訓練。
轉眼間，夏天到了，一隻老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做。現在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要麼分角色表演出來，要麼模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎麼做呢？
19
螞蟻和蟈蟈
夏天
勤勞
懶惰
滿頭大汗
自由自在
冬天
躺着過冬
又冷又餓
教學後記：學生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領悟到其辛苦地勞動價值。
《螞蟻和蟈蟈》教案8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、激發興趣、導入新課
同學們，你們喜歡聽歌嗎？現在老師讓大家聽一首歌，聽完之後告訴老師這首歌裏唱的是誰？（學生聽後回答）今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關係，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）
二、初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什麼事啊？（教師配樂範讀課文）聽完之後告訴老師這個故事講了一件什麼事？（學生回答）
2、同學們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節課就來好好的把這個故事讀一讀，好嗎？
3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）
4、指名讀自我評價指名評價
三、理解課文、指導朗讀
1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什麼季節？（學生回答，教師板書夏天和冬天）
2、夏天給你們是什麼感覺？這麼熱的天氣，小螞蟻在做什麼？它爲什麼要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書勤勞）
3、指導學生用有的有的說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導朗讀第二段、板書懶惰）
5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什麼聲音？（播放風聲）冬天刮這麼大的西北風，你是什麼感覺？這麼冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什麼啊？（指導朗讀第三段，板書幸福和痛苦）
四、動畫配音、指導背誦
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們願意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）
五、師生小結、發散思維
1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什麼？都懂得了什麼？（教師指導學生利用板書總結課文）
2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什麼？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎麼做？
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因爲勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子！（播放歌曲《勞動最光榮》）
《螞蟻和蟈蟈》教案9
教學目標：
1、能正確連貫地朗讀課文。
2、認識綠線格和田字格中的15個生字，寫好田字格中的5個左右結構的字。
3、初步感受概括主要內容的方法。
4、初步理解課文內容。
教學準備：
課本插圖的幻燈片，14個生字的卡片，音樂伴奏帶。
一、設疑導入
1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫，引導學生觀察：圖上畫的是誰？他們正在幹什麼？教師根據學生的回答相機板書：螞蟻蟈蟈
2、調動學生已有經驗。你們見過螞蟻和蟈蟈嗎？誰願意談一談？學生交流後，教師引導：螞蟻和蟈蟈的名字有一個共同的特點，誰發現了，告訴小朋友。教師根據學生回答相機板書：昆蟲
3、設疑。教師指着兩幅圖畫問：螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲，爲什麼會這樣呢？
【①培養學生的觀察和想像能力是小學語文教學的重要任務之一，開課即讓學生觀察圖畫，有利於培養學生的觀察力和想像力，同時也順應了教材編寫者的意圖，讓學生一接觸課文就產生疑問，產生急於讀書的願望。②理解就是使新事物和已有經驗建立聯繫。閱讀也是這樣。讓學生回憶生活中的螞蟻和蟈蟈，不但有助於進一步激發學生的閱讀興趣，而且能滲透要抓住事物的突出特點來寫的思想。③學生知識面的拓展，應在平時的教學中進行。讓學生觀察螞蟻和蟈蟈名字的共同特點，知道他們都是昆蟲，所以都有一個蟲字旁，即學習了"昆蟲"這個名詞，又滲透了漢字的造字規律。】
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，要求：①不認識的字劃下來，讀讀拼音；②讀不通的句子反覆讀兩遍。
2、同桌交流劃住的生字，看是否把字音讀準了。
3、同桌互讀課文，看是否有讀錯的字音。讀錯的當即指出，讀對了再往下讀。
4、強化認讀生字。可採用教師出示生字卡片或多媒體出示生字的方法指名認讀15個生字，不認識的字要讓學生到課文中找出所在的句子，反覆讀，並讓學生交流記住該字的方法。
5、全班交流：課文講的是什麼？
【①一年級學生進入第二學期，已有了一定的獨立識字和閱讀能力，教師應相信學生，放手讓學生自學生字，學生在自學生字的過程中，識字能力纔會提高。讓學生劃住生字，交流用什麼辦法記住生字，是教給他們學習生字的方法，形成習慣，受益無窮。②讀完課文想一想講的是什麼，這種良好的閱讀方法和習慣從一年級就要培養。所以讓學生談主要內容，要求不可太高。】
三、再讀課文
指名逐段讀課文。要注意四點：①糾正讀錯的字音；②指導讀破的句子；③指導學生讀文章要看標點符號；④讀完每段後要想一想這一段講的是什麼。
各段應注意的具體問題有：
第一段：①糧食的"食"讀輕聲；②"有的……有的……"句子中間有逗號讀時應有停頓。
第三段：①"起來"都讀輕聲；②第二句較長，要指導學生體會在哪兒停頓好。
【①指名讀的目的是發現問題，並進行有效的指導，教師的耳朵一定要靈，指導後要伴有足夠時間的練習；②段意的概括要求不可太高，答案強求一致。】
四、學寫生字
1、指導書寫。①出示米字旁讓學生認，並出示"米"字讓學生觀察和米字旁的`不同。教師範寫米字旁。②指導學生觀察田字格中五個左右結構的字，看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流"汗"的兩橫、"呼"的一豎的筆畫變化，必要時可做範寫。
2、學生獨立試寫，寫完後一定要和田字格中的相比較，然後重寫。教師巡迴指導，必要時要在黑板上範寫。
《螞蟻和蟈蟈》教案10
一、揭題
19、螞蟻和蟈蟈
讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界裏去看一看究竟發生了什麼事？
二、點擊視頻欣賞
故事裏講了哪兩個季節？板書：夏天 冬天
你怎麼看出來的？
你看到了哪兩種不同的結果？
爲什麼會有兩種截然不同的結果呢？
三、學習課文第一節。
1、個別讀。
2、你讀懂了什麼？（螞蟻什麼時候搬糧食？怎樣搬糧食？）
板書：搬糧食
3、指導朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗”
4、這是一羣怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞）
5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現出來。
小螞蟻搬糧食多麼辛苦啊！蟈蟈看到了，怎麼樣呢？
四、學習第二節。
1、個別讀。
2、蟈蟈怎麼樣？爲什麼蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在幹什麼？
3、板書：乘涼
4、什麼叫“自由自在”？指導朗讀詞語“自由自在”。
5、指導朗讀句子。
6、誰來演一演這隻蟈蟈，你會對小螞蟻說些什麼？
7、齊讀。蟈蟈不肯勞動，只知道享受，我們要把它那種悠閒自得的樣子通過朗讀表現出來。
8、蟈蟈和螞蟻的表現多麼不同呀！女生讀第一節，男生讀第二節。
五、學習第三節。
轉眼間，冬天到了，西北風呼呼地刮起來了，你感覺到了什麼？從哪裏感覺出來的？
1、指導朗讀第一句。
2、螞蟻怎樣過冬？ 你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食 指導朗讀。
蟈蟈怎樣過冬？ 你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓 指導朗讀。
3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家裏去看一看吧！
4、看圖。用“有的…...有的……個個……”說話。
想象：螞蟻可能會說些什麼？
蟈蟈可能會說些什麼？
5、爲什麼螞蟻這麼開心？
6、爲什麼蟈蟈會有這麼悲慘的結局？螞蟻到底傻不傻？
7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什麼？
8、.總結：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
9、點擊音樂廳，聽歌曲《勞動最光榮》。
六、指導背誦。點擊背誦課文，選你喜歡的小節背誦。
七、拓展。
假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天，一隻老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來。
八、作業。
1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎麼做？
2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進入。
《螞蟻和蟈蟈》教案11
一、 教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態度和不同結果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養學生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、 教學準備：
多媒體課件
三、 教學過程：
(一)、創設情境，導入新課。
1、 談話：小朋友們，樹林裏有一棵老樹，他見識可多了，林子裏發生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？
請小朋友仔細看，認真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)
2、師範讀：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。好冷啊！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰試着讀讀這句話，指名朗讀，學生評價相機，字理學習“刮”
刮字左右結構，立刀旁，立刀旁與刀有關。同學們想想，平時小刀刮到手會有什麼感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學生互評）
3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在幹什麼？（課件顯示螞蟻洞圖）
4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎麼啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）
5、看到這樣的情景，你心裏是怎麼想的？學生質疑。）
6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑着說：“是呀，螞蟻和蟈蟈爲什麼會有這樣不同的結果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）
(二)、 學習課文第一自然段
好！請同學們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天裏——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）
３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。
４、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛纔想好的詞放到這個句子裏說一說呀？
５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學能結合字理知識說說怎樣記汗字。
（出示“汗”字生：“汗”字是左右結構，左邊是三點水，右邊是一“幹”活的“幹”字，幹活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什麼？誰來誇誇小螞蟻。
６、 指導朗讀第一自然段。
夏天這麼熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學習，我們把對小螞蟻的讚美之情讀出來。如果加上動作更能幹了。（指名讀，互評，全班齊讀）
(三)、 學習課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）
2、、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想幹什麼就幹什麼，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）
3、比較句子練習朗讀，引讀（夏天真熱，一羣螞蟻在搬糧食，他們……幾隻蟈蟈看到了，都笑……）
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當時會說些什麼？
5、指導朗讀第二自然段。（配上動作表演）
6、分小組演讀，請一個小組來彙報。學生點評。
（四）、回顧課文第三自然段，展開討論。
（過渡）螞蟻就這樣辛勤的工作着，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉眼間，冬天到了……（學生接讀課文第三自然段）
討論①你們現在明白螞蟻和蟈蟈爲什麼會有這樣不同的結果？ ②螞蟻傻不傻？
（五）、練習背誦
這個故事多有趣呀！你們試着把它背下來。
小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發吧。
（六）、課外延伸。
小朋友們，我們來到開心果果園，這裏有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。
小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什麼？
教師小結。
《螞蟻和蟈蟈》教案12
第二課時
一、課前說說：
我們吃的糧食來之不易，平時要怎麼樣做？
二、指導看圖
問：這幅圖上畫了誰在幹什麼？
三、講讀詩句
1、”春種一粒粟，秋收萬顆子。“．
粟：小米。泛指谷拉．
子：這裏讀第三聲，也指穀粒．
2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導朗讀）
3、聯繫詞句，學會擴展成語，積累成語．
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收，農民爲什麼會出像詩句中的悲慘象呢？
5、學習”四海無閒田，農夫猶餓死。“
四海：普天下，全中國。無閒田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導朗讀．
體會”無閒田“與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“爲什麼”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什麼？想問什麼？
8、小結：農民在黑暗的社會裏受到剝削階級的殘酷剝削，過着悲慘的生活。
三．鞏固詩意，指導背誦
五、指導寫字
1、收：左窄右寬．
夫：注意撇捺的舒展與平穩。
閒：“門字框”要寫得舒展些．
2、師範寫，生描紅，仿寫。
教學後記：
學生對舊社會的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
《螞蟻和蟈蟈》教案13
課時目標：
1、學習生字新詞，能正確書寫4個生字。
2、正確讀文，初步理解課文內容。
教學要求：
1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的10個字只識不寫。
2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學重點：
識記生字，讀通課文。
教學難點：
理解重點詞句，瞭解課文內容。
教學準備：
1、學生預習課文，勾畫生字詞。
2、教師準備詞語卡片(黑板貼)、動物圖片，多媒體課件。
教學課時：
第一課時
一、揭示課題，交待教學目的。
1、今天，老師給大家帶來兩個新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)
2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。
螞蟻：在讀的時候兩個三聲連讀產生音變，標調的時候兩個都是三聲，板書mǎ yǐ;蟈蟈，第二個字是輕聲，板書guō guo
3、引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”提問：觀察這幾個字，它們有什麼共同的特點?(用彩色粉筆填塗蟲字旁)爲什麼它們都是蟲字旁?
4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的世界(板書：22、和)，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字新詞。
(一)初讀課文。
1.大家都預習了課文，螞蟻和蟈蟈之間到底發生了什麼事呢?老師相信，你們肯定都知道了。但是，心裏知道，和嘴裏能說好可不是一回事，所以老師建議你們，再來讀一讀課文，注意讀準字音，邊讀邊標出自然段。讀完第一遍就舉手。
2.接下來，老師還得請你們把課文再讀一讀，這遍讀，遇到難讀的詞語和句子畫下來，多讀幾遍，爭取把課文讀得更通順。
3.老師看到，你們都自信地舉起手了，那我可得考考你們，我把課文裏幾個難讀的詞語放到了課件上，哪個小組有信心開火車讀一讀?
夏天 運糧食 滿頭大汗 乘涼 自由自在 又冷又餓 傻瓜
(1)帶拼音讀(開火車讀)
(2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)
(3)學習生字“瓜”：最後一個詞語，傻瓜，誰知道它是什麼意思?那你還能給瓜組什麼詞?你們真棒，你們組的這些詞語是瓜本來的意思，它的本義是指瓜果，(出示漢字演變圖)。我們一起來寫寫這個字。(師範寫：口訣，豎提中線像左偏，一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)
(二)讀長句子：
1.筆放下、練字本放到一邊，老師還得再接着考考你們：我把幾個難讀的長句子請到了課件上，誰有信心讀一讀?
他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
幾隻蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。
螞蟻藏在裝滿糧食的洞裏過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
2.現在，你們已經把課文裏難讀的詞語和句子都讀通順了，我覺得，這下你們應該能把課文內容說清楚了，誰來用自己的話說說螞蟻和蟈蟈之間發生了什麼事?
3.齊讀長句子：看來這些句子很重要，讀好它們，就瞭解了這個故事，咱們呀再來讀一遍。(齊讀長句子)
三、朗讀課文，初步理解課文內容。
1、師導：我們學習了瓜字，知道了它的兩個意思，在課文裏，誰說誰是傻瓜呀?我們一起到課文裏看看。分自然段讀課文。
2、指導瞭解第一段大意。
(1)讀完課文，你最喜歡誰?我們再去第一自然段裏看看螞蟻，齊讀第一自然段，把對螞蟻的喜歡讀出來。
(2)：聰明的小朋友一讀完就知道，這個故事發生在什麼季節?夏天有什麼特點?夏天真熱，........(師範讀)
熱字釋義：老師要請小朋友們來觀察一下這個“熱”字，它下邊的的偏旁叫做四點底，爲什麼熱字下邊有四個點?(天氣熱，就像下面有火在燒一樣，帶四點底的字大多跟熱有關。)
誰來讀一讀夏天的熱?
(3)聽着小朋友們的朗讀，老師感受到了夏天真熱，誰來說說，夏天是怎麼個熱法?要是讓老師來說，我會說：夏天真熱，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說)
(4)小朋友們說的真好，你們說的這些就是真熱的感覺。帶着這樣的感覺，我們再來讀一讀這句話。
(5)我發現你們真是一羣會享受的小朋友，可是，在這麼熱的夏天，螞蟻在幹什麼呢?它們可真是不容易呀，誰來讀一讀第一自然段?你們聽出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段，生評議)
(6)看圖片，請你們找一找，誰在背，誰在拉?你能學小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名錶演，全班邊讀邊演)
(7)螞蟻在大夏天了收集這麼多糧食，光靠背和拉這兩個動作可不夠，你還能想到什麼辦法可以搬糧食嗎?(指導學生說動詞，體會螞蟻的辛苦。)
通過你們的讀和表演，老師感受到了小螞蟻的辛苦和夏天的熱。再次出示 熱。誰還記得咱們剛剛說熱字的四點底表示什麼?
在這篇課文裏，還有三個字，他們的偏旁裏也有點，出示：汗 洞 冷。可是它們的偏旁，可是有區別的。誰來說說，他們的偏旁有什麼不同?爲什麼?
汗：出汗、汗水
洞：山洞裏有水，出示圖片。
冷：和“冰”對比，表示冷，一般都用兩點水。
(8)接下來，我們就來寫寫這三個帶點的字。
師範寫、生描紅、組詞、書寫。
四、總結
這節課呀，老師覺得你們收穫肯定特別多，誰來說說，你學到了什麼?
《螞蟻和蟈蟈》教案14
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學重點
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學準備：
課件
教學過程
一、導入新課
同學們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）
今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題）
二、初讀課文
瞭解課文大意。
三、精讀課文
1、孩子們，夏天到了，太陽火辣辣地烤着大地，知了在不停地叫着，你感覺天氣怎麼樣？指導讀第一句話。
2、這麼熱的天，小螞蟻在幹什麼呢？板：搬糧食。它們是怎麼搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景後有什麼感覺？試着讀一讀。指導讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。
3、螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什麼反應？會怎麼想呢？
它們是這樣想的，又是怎麼做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在幹些什麼呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎麼樣？指導讀出蟈蟈自由自在的情景。
4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是這麼不同，那究竟結果怎麼樣呢？
時間過得真快，轉眼間冬天到了，你們聽，是什麼聲音？放課件，聽了有什麼感覺？指導讀。
5、這麼冷的天，螞蟻和蟈蟈在幹什麼呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在幹什麼？可能會說些什麼？你覺得這時候的螞蟻過得怎麼樣？板：幸福。指導讀出螞蟻過冬舒服的情景。
6、蟈蟈又在哪裏呢？（放課件）它們心裏會想些什麼，又會說些什麼呢？這時的蟈蟈過得怎麼樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。
7、孩子們，爲什麼結果不一樣呢？
看來，大家都明白了一個道理，出示燈片，師讀。
四、發散思維
第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤着大地，假如這些蟈蟈還活着，它們會幹些什麼呢？
五、背誦
這個故事真有意思，大家願意把它記在腦子裏嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試着把它講下來。
六、總結思想教育
故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，爲什麼？
看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創造出幸福的生活。
《螞蟻和蟈蟈》教案15
教材分析：
本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由於辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
學情分析：
根據低年級學生年齡特點和心理特徵，童話故事確實是學生喜聞樂見的一種體裁，學生學起來興趣濃厚，爲了進一步激發學生的學習興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學中我將利用多種形式，通過讓學生進行智慧閱讀，對學生進行思想教育。
教學目標：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學用具：
多媒體課件
教學過程預設：
一、激發興趣、導入新課
同學們，你們喜歡聽歌嗎？現在老師讓大家聽一首歌，聽完之後告訴大家這首歌裏唱的是誰？（學生聽後回答）你們對螞蟻有什麼瞭解？今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關係，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）
二、初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什麼事啊？（教師配樂範讀課文）聽完之後告訴大家這個故事講了一件什麼事？（學生回答）
2、同學們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節課就來好好的把這個故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭取背下來，好嗎？
3、自由朗讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）
4、指名檢讀。（自我評價——指名評價）
三、理解課文、指導朗讀
1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什麼季節？（學生回答，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”）
2、夏天，你們有什麼感覺？（重點指導朗讀“夏天真熱。”）這麼熱的天氣，小螞蟻在做什麼？它爲什麼要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）
3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？指導學生理解“自由自在”。（指導朗讀第二段、板書“懶惰”）
5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什麼聲音？（播放“風聲”）冬天刮這麼大的西北風，你是什麼感覺？這麼冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什麼啊？（指導朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）
6、通讀全文，做到聲情並茂。
四、動畫配音、指導背誦
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們願意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）
五、師生小結、發散思維
1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什麼？都懂得了什麼？（教師指導學生利用板書總結課文）
2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什麼？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎麼做？
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因爲勞動最光榮。現在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動最光榮》）
板書設計：
夏天
螞蟻和蟈蟈
冬天
