運用課件，觀看螞蟻搬糧食的動畫——感受螞蟻搬糧食的辛苦；理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰；聽一聽呼呼的北風，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的過程中組織教學，引導學生走進文本，感悟語言，這樣學生學習語文的興致始終處在積極狀態，帶着感情主動走進文本，理解語言文字。以下是小編爲大家蒐集整理提供到的《螞蟻和蟈蟈》課堂教學課件範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
《螞蟻和蟈蟈》課堂教學課件
教材分析：
這篇課文講的是螞蟻由於辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了的生活習性。告訴人們只有辛勤勞動才能換來幸福生活。本文神態描寫十分生動傳神。
設計理念：
以讀爲主，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養語感。這應是低年級閱讀教學最基本的課堂培養目標。另外課文內容和插圖都很生動，在教學中，力求通過圖文結合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地朗讀。
設計思路：
運用課件，觀看螞蟻搬糧食的動畫——感受螞蟻搬糧食的辛苦；理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰；聽一聽呼呼的北風，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的過程中組織教學，引導學生走進文本，感悟語言，這樣學生學習語文的興致始終處在積極狀態，帶着感情主動走進文本，理解語言文字。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文；學會本課2個生字。
2、培養學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。
教學重點：
能有感情的朗讀課文，學會本課2個生字。
教學難點：
1、 指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
2、培養學生看圖說話和想象的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。
本文擬用兩課時完成，這裏設計的是第一課時。
教學過程：
一、 猜謎導入，激發興趣
1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急着和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰，好嗎？
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，擡走大米粒。
腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。
（猜出謎底後出示圖片）
[以謎語的形式導入課題，一方面激發學生的學習興趣，另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的外形及生活習性有一個感性印象]
3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）
4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發生什麼故事呢？（補充課題：和）讀了第20課課文就知道了。
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
（1）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。
（2）讀準每一個字，尤其是生字詞。
（3）給課文編好小節號。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自讀情況：
（1）出示生字詞：
乘涼 冬天 又冷又餓
搬糧食 刮起來 洞裏
自由自在 呼呼地 滿頭大汗
（指名讀、齊讀、開火車讀）
（2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。
[讓學生自由朗讀課文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學生。檢查自讀時，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學習過程，遵循了學生的認知規律]
三、細讀課文，比較感悟
（一）細讀第一自然段
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照着大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什麼季節呀？（板書：夏天）
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在幹些什麼呢？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什麼？相機出示“螞蟻搬糧食圖”
4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細觀察。（播放動畫）
師生交流，相機板書：背、拉、擡、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天裏它們有的……有的……還有的……，你覺得它們幹得怎麼樣啊？（板書：滿頭大汗）。
5、全班配上動作朗讀第1小節。
[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學生在仔細觀察的同時，補充螞蟻搬糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最後，老師在小結中將這些動詞用“有的……有的……還有的'……”串聯起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]
（二）細讀第二自然段。
1、過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在幹什麼呢？（出示圖）
2、學生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不幹活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想幹什麼就幹什麼，個個自由自在，舒服極了。
隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（指名讀，評價，議讀。
3、這幾隻蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎麼說嗎？
情境過渡：時間過得真快，一轉眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什麼？
（三）細讀第三自然段。
1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。
對，西北風呼呼地刮起來了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎麼樣呢？
2、讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖：請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______啊！
（相機板書：開心、幸福等詞語）
過渡：螞蟻開心地過冬了，那蟈蟈呢？
3、讀第三句話。（板書：又冷又餓）
出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現，想象一下他們會想些什麼、說些什麼。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節。
5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？爲什麼？
6、最後，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果。
[出示課文插圖，讓學生在觀察的基礎上，再發揮想象，用補充的句式練習說話，既培養學生的想象力，又鍛鍊口頭表達能力，同時也深化對課文內容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節的構段方式對應，進行“有的……有的……”句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]
7、、總結課文
夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。小朋友們，只有辛勤勞動，生活纔會快樂、幸福。
四、教學生字，指導書寫
1、出示生字：糧 冷
2、教學新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）
3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學生注意：
糧：右半部分不要忘一點
冷：右半部分不要寫成“今”
4、學生書空生字。
5、學生觀察生字在田字格中的位置，教師範寫，學生在書上描紅。
6、給生字“開花”（組詞）
7、學生在習字冊上臨寫這兩個字。
附：板書
20． 螞 蟻 和 蟈蟈
夏天 滿頭大汗 自由自在
冬天 開心、幸福 又冷又餓
