在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的端午糉優質課教案範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
端午糉優質課教案1
教學目標
1、知識目標：正確認讀本課“端、糉、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。
3、通過圖文結合，理解“箬竹葉、糯米、裹着”等詞語，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語。
4、能用自己的話說一說糉子的樣子、味道等，瞭解端午節習俗和來歷。
德育目標：
瞭解傳統節日和習俗。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
教學重點：
正確朗讀課文，讀好長句子。
教學難點：
課後生字的書寫。
教學方法：
自主學習法、討論法、總結法。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：農曆的五月初五是什麼節日？
生：端午節。
師：端午節都做什麼？
生：吃糉子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午糉》這篇新。（板書課題：端午糉。）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，講了什麼事情？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀。）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“端、糉、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“午、節、葉、米、真、分、豆”，指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。
書寫要領：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最後一豎不要寫出頭。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課裏，你學會了哪些知識？
端午糉優質課教案2
教學目標：
1、認識13個生字和2個偏旁；會寫7個生字。
2、通過圖文結合、聯繫實際，瞭解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹着”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
4、能用自己的話說說糉子的樣子、味道等，初步瞭解端午節包糉子、吃糉子的.習俗、來歷。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。
2、能用自己的話說說糉子的樣子、味道等。
教學準備：
課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、同學們吃過糉子嗎？糉子什麼樣子？吃起來味道如何？
2、板書課題，學習“端、糉”和這兩個字的偏旁。
二、認讀字詞
1．自由朗讀課文。讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
1、教師指導學生認讀生詞。
2、學生認讀生字。
三、初讀課文
1．自由朗讀課文。讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
2、指名分節讀課文。
四、學習第一自然段
1、“總會”說明了什麼？
2、“盼着”又說明了什麼？
五、學寫生字“午、節、葉、米、分”
1、觀察字形結構。
2、師範寫生書空。
3、描紅練寫。
第二課時
一、複習
齊讀、開火車讀詞語。
二、誦讀課文，品味內容
1、抓住重點語句，指導朗讀。
（1）品讀課文第二自然段。
（2）外婆包的糉子是什麼樣的。
（3）學生帶着問題自由朗讀課文。
（4）指導學生按照從外到內的順序描述糉子的外形特點。
預設：糉子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
（5）詞語填空讀課文。
①課件出示：根據課文內容填空。
糉子是用________箬竹葉包的，裏面裹着________糯米，中間有一顆________棗。
預設：青青的、白白的、紅紅的。
②教師追問：爲什麼用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
③課件出示兩個句子，朗讀比較有什麼不同。
糉子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
糉子是用青的箬竹葉包的，裏面裹着白的糯米，中間有一顆紅的棗。
④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出糉子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時彷彿讓人品嚐到了香甜的味道。
⑤學生彙報朗讀第二自然段。
2．品讀課文第四自然段。
課件出示：依據課文內容，說一說，端午節爲什麼會有吃糉子的習俗？
預設：
①爲了紀念偉大的愛國詩人屈原。
②指名學生彙報詩人屈原的歷史事蹟。
③教師總結屈原的人物事蹟，增強學生愛國主義情感。
三、指導觀察，正確書寫
1．創設情境，出示生字。
（1）老師今天帶來了幾個美味香甜的糉子，同學們想不想吃？
（2）課件出示：寫有生字的糉子圖片。
（3）導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的糉子。
2．教師指導學生學寫生字
四、總結全文，情感昇華
每年端午節我們都會吃糉子，今天通過學習《端午糉》，我們不僅“品嚐”了美味香甜的端午糉，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的糉子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
端午糉優質課教案3
設計說明
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
教學目標：
1、認識“端午節、糉子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1、通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本。
2、引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
課前準備
1．製作多媒體。（教師）
2．預習生字，做字卡。（學生）
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1、多媒體播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。
（1）師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。
（2）導問：說一說在端午節這個中國的傳統節日裏，人們都會做什麼。
預設1：我們家人會煮美味香甜的糉子吃。
預設2：我們家人會起早去山上採艾蒿葉、掛香囊。
預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動……
（3）教師追問：端午節，家家戶戶都有包糉子的習俗。孩子們，你們喜歡吃糉子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的.糉子？
預設：水果糉、豆沙糉、紅棗糉、肉糉……
2．走入情境，揭示課題。
同學們說了這麼多種糉子，想必同學們一定都很喜歡吃糉子，這節課我們就走進《端午糉》，來共同品味一下課文中的糉子是什麼味道的。
設計意圖：端午糉對孩子們來說並不陌生，上課伊始，創設濃厚的節日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發，談一談自己對端午糉的瞭解，貼近生活實際的導入法，更能激發學生對課文內容的學習興趣，引發學生的好奇心。
二、初讀課文，認讀生詞
1．自由朗讀課文。
（1）教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
（2）學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。
2．學生認讀生字。
（1）用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
（2）藉助拼音，反覆拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。
（3）同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，並說說自己是怎麼記憶這些生字的。
3、教師指導學生認讀生詞。
（1）遊戲環節：我是讀詞王。
（2）多媒體出示生詞：端午節、糉子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念。
（3）以小組爲單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，並且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
（4）齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
設計意圖：對於一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環節通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設計遊戲環節，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養了學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。
三、再讀課文，練習書寫
1．教師配樂範讀課文。
2．指名學生逐段彙報朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導學生多種方法朗讀。
（1）出示朗讀要求。
①說一說課文共由幾個自然段組成。
②喜歡的句子多讀幾遍，並讀給同桌聽。
（2）學生按照要求朗讀課文。
（3）教師範讀，指導學生把長的句子畫出停頓。
4．教師指導學生書寫生字——葉。
（1）出示：箬竹葉的圖片。
（2）學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。
（3）多媒體出示生字——葉，看圖學習生字。
（4）師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。
5．指導學生書寫生字——真。
（1）觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。
（2）巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀課文第三、四自然段。
（1）教師提出問題：外婆包的糉子花樣很多，結合課文說一說外婆包的糉子有哪些種類。
（2）學生帶着問題自由朗讀課文。
