《爬山虎的腳》不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習性。接下來小編整理了《爬山虎的腳》教案3篇，歡迎大家閱讀。
《爬山虎的腳》教案1
教材分析
1、認識5個生字，會寫11個生字正確讀寫詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、瞭解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。
5、培養學生觀察周圍事物的能力。
學情分析
學生對生字中存在着“觸着牆”的“着”有個別學生讀錯，重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學習學生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯繫。
第一課時
學習目標
１、熟讀課文，初步理解課文內容；
２、學會生字新詞；
３、給課文分段；
４、瞭解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學準備
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學過程：
一、創境導入，激發學習興趣
同學們，你們都見過什麼樣的腳，這些都是動物的腳。，那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉聖陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題，瞭解文章背景
①、本文的作者是誰？（葉聖陶（1894—1988）原名葉紹鈞。中國現代文學家、教育家、出版家和社會活動家。
②、讀課題，想一想，這個課題圍繞什麼來寫？讀了課題你想說點什麼？
③、葉聖陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。
三、檢查預習：
對爬山虎的瞭解情況、
四、學習生字新詞
１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）
２、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
２、分段。
３、四人小組討論分段情況、彙報。
六、教學第一段（第１自然段）
默讀、思考：
（１）這一段講了什麼？
（２）你覺得爬山虎有什麼特點？
七、教學第二段（第２自然段）
１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什麼？（滿牆的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
２、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（１）爬山虎的葉子在生長中有什麼變化？重點寫的是什麼時候的葉子？從哪個詞看出來？
（２）課文寫爬山虎的腳，爲什麼要寫第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然後才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點指導朗讀第３、４句。
４、指導學生看着板書上的提綱試背第２自然段。
５、說說你最喜歡哪一個句子，你認爲哪個詞語用得最好。
八、做練習３
第二課時
學習目標
1、瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；
2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點
瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；
教學難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備：
1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
2、多媒體課件：
（1）爬山虎的腳爬牆示意圖；
（2）一堵牆上的爬山虎。
教學過程：
一、複習：
檢查練習3（投影片出示）
二、導入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在牆上爬的？我們就帶着問題來學習第三段。（出示學標）
三、學習第3自然段
1、默讀；用~~劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什麼？
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文爲根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什麼？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那麼形象具體，說明了什麼？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）
三、學習第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在牆上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在牆上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在牆上爬的動作：
觸——→巴——→拉——→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在牆上爬的？自己說、提名說。
7、指導朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？爲什麼？討論、彙報。（爬山虎並不像動物那樣用腳交替着往上爬，而是長一隻腳就巴住牆，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵——→滿牆的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什麼？
四、教學第5自然段
1、根據課後練習1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、彙報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這麼具體詳細，說明了什麼？（觀察細緻、耐心）
五、第三段總結：
作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在牆上爬的，最後講觸着牆與沒觸着牆的爬山虎的腳有何不同。
六、評議學生的一篇觀察日記。
七、課外作業：
1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；
2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。
《爬山虎的腳》教案2
第一課時
教學目標：
1、學會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、瞭解爬山虎的特點，理清文章的敘述順序。並從中學習作者留心觀察周圍事物的方法。
教學重點：
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
教學難點：
體會作者怎樣用準確生動的語言寫出它的特點。
教學準備：
爬山虎的實物、資料、課件（爬山虎觸着牆時，怎樣一腳一腳的向上爬）
教學過程：
一、激趣導入，板書課題。
同學們，你們都見過什麼樣的腳？（豬腳、狗腳……）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習著名教育家葉聖陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書課題並齊讀）
二、交流資料，檢查預習。
1、集體交流課前佈置蒐集的資料：（1）葉聖陶的資料。（2）爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預習情況。
（1）出示“爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語卡片，指讀，開火車領讀。（生字用紅色標出）
（2）指導書寫難寫字。在田字格中書寫“疊、痕、逐”
3、課文主要內容。
師：課文主要寫了什麼呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）
4、小結過渡：孩子們你們的預習非常充分到位，都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎？
三、指讀理解，讀文精講。
1、指名按段讀文，正音。
2、想一想：本文是按照什麼順序敘述的？（預設：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎麼樣向上爬的）
3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。
例句：“那些葉子綠得那麼新鮮，看着非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。”
葉子的特點；綠、整齊均勻；從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認真，語言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）
4、指導朗讀：讀出綠得特點。
5、交流彙報“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的”：
（1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應。“莖上”。“莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根……”：一個比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角”。體會語言的生動與準確，也體現出作者觀察的細緻。
（2）爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的？
（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬牆的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）。
爬山虎的“腳”與牆有什麼關係呢？
對比學習：沒觸着牆……萎了，沒有痕跡
觸着牆的……變成灰色，相當牢固
6、從剛纔的學習當中，你有什麼體會？
預設：
（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；
（2）作者觀察細緻；
（3）不是一次觀察而是長期觀察。
小結：
觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
四、指導朗讀，迴歸整體
1、文章語言生動優美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。
2、讀了本課，你有什麼收穫？
第二課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文並背誦下來。
2、繼續培養學生留心觀察事物的好習慣。
3、積累語言並加以運用，使學生養成寫觀察日記的習慣。
教學重難點：
學習作者怎樣用準確生動的語言寫出事物的特點。
教學過程：
一、導入：
今天這節課我們繼續學習第六課《爬山虎的腳》。
二、檢查字詞掌握情況。
聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。
三、回憶課文的主要內容，進行學法指導。
1、說說課文主要寫了什麼內容？（略）
2、學法指導：抓住課文主要內容時要讓學生按照學過的方法進行：
A、先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的瞭解。
B、然後一部分一部分認真地閱讀，瞭解每部分的內容。
C、再把各個部分的主要意思歸納總結，就抓住了課文的主要內容。
四、積累語言，指導背誦。
1、文章語言精煉生動，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，並與同桌交流喜歡的原因。留待課後積累在讀書筆記上。
2、指導背誦：在理解課文內容和反覆讀的基礎上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學生找出過渡句，“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大的葉子”，幫助記憶前後的內容，進行背誦。再如：3、4自然段，要指導學生找出重點詞語幫助記憶，然後熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）
五、讀寫結合，練習仿寫。
1、用第一人稱，說說寫寫“爬山虎腳的自述”
2、佈置學生觀察一種動物或一種植物，把最有特點的部分寫下來。
3、指導書寫觀察日記。
《爬山虎的腳》教案3
教材目標
知識目標：理解重點詞句，瞭解爬山虎的腳的特點。
能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學重點
通過對詞句的理解，瞭解爬山虎腳的特點。
教學難點
爬山虎是怎樣向上爬的？
教具準備
課件、彩色筆、畫紙
教學過程
第一課時
一、出示實物，引入：
認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什麼特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉聖陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎麼觀察的，又是怎麼寫的，自由讀課文。
二、學生自讀，教師巡視指導。
三、反饋讀書情況。
1、出示詞語讓學生認讀。
2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步瞭解爬山虎的特點。
讀了葉聖陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什麼特點？你有什麼感受？葉爺爺爲什麼會把爬山虎寫得那麼生動具體？我們下節課繼續學習。
第二課時
引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱爲鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1、你看到了什麼？
2、有什麼特點？
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？
4、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什麼感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，學生補充後半句的讀法，也可以男*分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者爲什麼把葉子寫的這麼美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的`方法，養成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：
a、腳的樣子；
b、腳的形狀；
c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結果。
2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什麼不明白的地方嗎？
4、根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。（教師巡視，拿一張好的評價）
5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）
因爲作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來；
b、找出爬的動作詞；
c、自己演示爬的過程（怎樣爬）。
1、誰來告訴老師你們學懂了些什麼？（學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚）
2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）
3、你們想知道究竟怎麼爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎麼爬。
4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是隻往上爬的？你怎麼知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆，所以纔有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一牆的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯繫上下文的方法。
觸着牆的爬山虎的腳能爬，沒觸着牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢？
四、學習第五自然段。
學完了這段，你知道了什麼？（自由說）
（沒觸着牆的腳萎了，觸着牆的牢固，腳與牆有密切關係。）
2、課文哪一個自然段還說明了這種關係呢？（第一自然段）
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）
五、發散思維。
1、學了這課，你知道了些什麼？
2、你要向葉聖陶爺爺學習什麼？（留心細緻地觀察周圍的事物）
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）
