《爬山虎的腳》按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，着重介紹了它的“腳”。以下是小編收集整理的四年級爬山虎的腳教案，歡迎大家閱讀參考，希望有所幫助。
教學目標：
1．認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3．學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。
教學重點：
通過詞句理解爬山虎的特點，並體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。
教學過程：
第一課時
交流圖片、認識爬山虎
1．組織學生交流觀看自己在課前蒐集到的爬山虎的圖片，指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子，並說一說是按什麼順序觀察的。
2．鼓勵學生介紹爬山虎，並說一說爬山虎的腳長在什麼地方。
朗讀課文、認字解詞
1．讀準字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。
2．交流學習成果，指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡
1．再讀課題，說說知道了什麼，還想知道什麼。
2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。
（1）爬山虎的腳是什麼樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖爲什麼一順朝下？
（2）課文圍繞“爬山虎的腳”寫了幾部分內容？
說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。
1．讀相關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。
2．根據自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。
3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
4．再讀課文，深入理解課文內容。
齊讀第4自然段，並練習背誦。
引導學生把課文背誦下來，有意識地進行語言的積累。
課後作業
利用課餘時間觀察學校的爬山虎，並把看到的記錄下來。
第二課時
導入：
上節課老師要求大家觀察爬山虎並作記錄，下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄並說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。
體會詞語、品讀句子、演說特點
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的.那麼新鮮，看着非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪的那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
1．反覆朗讀，找出能展現爬山虎葉子特點的詞語。
2．講一講自己有什麼感受，並說一說這些詞爲什麼用得恰當。
3．帶着理解和感悟仔細品讀。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。
2．從“葉柄、六七根”等詞語中你感受到了什麼。
（觀察仔細認真，描寫準確生動。）
3．以“我是爬山虎的腳”爲題，向大家演示自己的特徵。
畫一畫、演一演爬山虎爬牆的過程。
1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，並試着換一換這些詞語，然後集體評議、對比優劣。
2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬牆的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1．聽老師範讀最後兩個自然段，思考後回答。
爬山虎的腳在觸牆前後有什麼變化？爬山虎的生長與牆有什麼關係？
2．小組交流探討。
讀“閱讀鏈接”
讀一讀“閱讀鏈接”，說說自己的體會。
談啓示、說方法
1．結合生活實際說一說從這一課中受到的啓發。
（可提示學生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。）
小練筆
1．觀察一種植物，按一定的順序寫下來。
